主持人：收音機前的聽眾朋友晚上好，歡迎您準時進入本期的《教育面對面》。今天繼續(xù)我們的2010年北京新高考《考試說明》解讀復(fù)習備考指導(dǎo)，今天是第九期——歷史《考試說明》的解讀。全國高考命題研究專家、海淀區(qū)歷史學(xué)科帶頭人韓校老師將在直播間與考生和家長互動咨詢，并回答現(xiàn)場的提問。

　　接下來請出我們今天的嘉賓學(xué)大教育特邀顧問、全國高考命題研究專家、海淀區(qū)歷史學(xué)科帶頭人韓校老師。

　　韓老師，你好。

　　韓校：主持人好。

　　主持人：今天我們一一來分析。應(yīng)該說歷史學(xué)科這次的改革有一些朋友也是覺得其中可能走了一些彎路。不過在這里可能我們就不做過多的評價了。關(guān)于試卷結(jié)構(gòu)這一塊，首先我們請韓老師跟我們做一個簡單的分析和介紹。

　　韓校：在《考試說明》當中，文綜學(xué)科歷史學(xué)科應(yīng)該說是和傳統(tǒng)的試卷相比變化比較小，基本上遵循了傳統(tǒng)試卷的基本結(jié)構(gòu)。試卷組成就是卷一、卷二，選擇題和非選擇題。根據(jù)內(nèi)容組合情況來看，很有可能是以非選擇題的形式，就是把選修和必修柔在一起，基本上不再出現(xiàn)選修題。

　　試卷的組成還有一個很重要的，就是我們?nèi)菀缀鲆暤囊粋€內(nèi)容就是試卷的長度。試卷的長度涉及到學(xué)生的文字量，就是文字量、閱讀量，如果閱讀量越多，思考的時間就越少，這樣達到試題要求的深度可能就要求越高。對于這個文字量和長度來看，現(xiàn)在來看，應(yīng)該是不多于原有試卷。

　　主持人：如果試卷結(jié)構(gòu)沒有什么變化，但是文字量加大了，以前一道題50個字，現(xiàn)在變成了200個字，實際上就是增加了閱讀量。增加閱讀量就是增加難度了。

　　韓校：還表現(xiàn)在其他形式上。單純的文字還好說，它可能會有一些新穎的資料。比如圖片、圖表，還有一些歷史遺跡、文化遺址，這些東西，實際上從這些畫面當中、圖表當中得到提取到信息的時間恐怕比閱讀文字還要長。

　　主持人：我們首先松一口氣，從文字長度上不會有太大的變化。6000到8000字吧。關(guān)于題型方面，據(jù)我了解，材料題可能會有一定新的招或者新的題型出來，或者比較題？

　　韓校：從試卷來看，歷史題應(yīng)該有三類題，一類是選擇題，選擇題，按新課程的理念，北京是第一年考，但是全國，2010年已經(jīng)是第四年考了，2007年已經(jīng)在四個省開始考了。按照新課程的理念來講，選擇題會有三個比較明顯的變化，這三個變化都表現(xiàn)在選擇題題干的變化上，一個是材料型的選擇題更加豐富多彩，而且更加貼近當時的歷史社會生活狀況，這是一個材料題。第二個就是比較題。比較題實際上是一種對于能力考查的題型，但是它并不難，它還兼顧到知識考查，因為主要是兩個知識的比較，會擴大一點考查的知識面。另外，就是一些理解性的、概念性的內(nèi)容，在理念和概念設(shè)問、創(chuàng)設(shè)情境和創(chuàng)設(shè)新問題的角度會更加新穎。

　　主持人：也有朋友發(fā)來短信在問這個，就是關(guān)于材料題，里面說到圖片如何分析呢？

　　韓校：材料題如果是做選擇題的圖片，應(yīng)該是比較簡單的。在科內(nèi)綜合題也可能出現(xiàn)，各種各樣的圖表，各種各樣的材料。這時候我們對材料信息的提取實際上是有一個由淺入深，由表及里的過程。在這個過程當中，結(jié)合題干的設(shè)問，大致是三個層次：第一，圖畫、歷史信息遺址這樣的，首先它是什么，就是說它是什么，這應(yīng)該是第一個層次。然后說，它是什么，為什么會這樣，會做一個結(jié)合背景的剖析。最后說它說明了什么。任何一個實物性的資料，不管它的設(shè)問是哪個層次的，同學(xué)們在訓(xùn)練或者考試的時候，對這里面的信息提取應(yīng)該遵循這三個原則：是什么？為什么？說明了什么。

　　主持人：關(guān)于題型，一方面是選擇題，還有科內(nèi)綜合題，還有跨學(xué)科綜合題，歷史也是占到了100分，關(guān)于跨學(xué)科綜合題，很多朋友覺得有點難，尤其是在讀題的時候，也有人說，它的載體都是熱點問題，您怎么看待熱點問題？

　　韓校：文綜卷作為載體來講，熱點還是最主要的載體，尤其是主觀性試題當中，跨學(xué)科綜合性試題應(yīng)該說是以熱點作為載體的。但是這個熱點不等于特別熱的問題。從歷史這個角度來講，熱點應(yīng)該是說對于歷史發(fā)展進程當中重大問題持續(xù)性的熱點，或者說目前發(fā)展當中，我們社會當中所提倡的或者對歷史發(fā)展，對現(xiàn)實發(fā)展重大指導(dǎo)意義的，而且是持續(xù)性的。就是連續(xù)幾年的熱點才是真正的熱點。在這個熱點下，大多涉及到國家政策、世界主要問題、發(fā)展，比如可持續(xù)性發(fā)展，或者民生問題、科學(xué)發(fā)展觀，比如環(huán)境問題，包括哥本哈根氣侯大會，現(xiàn)在已經(jīng)到了非常關(guān)注的情況下，所以文綜試題當中，不可能不體現(xiàn)這些。還是有明顯體現(xiàn)的。

　　主持人：對于分值來講，分值的比例跟我們介紹一下。

　　韓校：這個分值應(yīng)該和傳統(tǒng)試卷是一樣的。從文綜來講300分，歷史100分，12道選擇題，一道題4分，48分，非選擇題52分，應(yīng)該是學(xué)科內(nèi)綜合性試題，就是歷史這道大題仍然是在32分左右，跨學(xué)科綜合性試題仍然會表現(xiàn)為2個問左右，每個問大概10分左右。

　　主持人：我們剛才說到要分析一下關(guān)于考試難度的問題。在這之前，來回答9055提出的一個問題，也很有代表性。選修部分究竟怎么考呢？占多少分呢？

　　韓校：現(xiàn)在看，從《考試說明》來看，選修部分的內(nèi)容被揉到了必修里面，現(xiàn)在沒有見到直接地說選修和必修到底占多少分，因為它揉到了必修里以后，作為必修的一部分，在這里面，有很多選修內(nèi)容是在必修里也講的。這樣的話，就很難分清到底比例問題是什么。如果單純的選修問題，就是說在必修里面沒有的，現(xiàn)在從考題來看還是以必修為主，選修揉進在里面，如果從知識量本身來講，應(yīng)該也就是10%。

　　主持人：關(guān)于選考題，可能在其他的地方，不太一樣，有的是選考，有的只有必考題。

　　韓校：新課程考區(qū)的試卷分兩類：遼寧、寧夏、山東分三種：選擇題、必考題、選考題，直接針對選修來做的。還有一類，安徽、天津，天津是離北京是最近的，天津直接就是選擇題、非選擇題，沒有選考題。從北京的考綱內(nèi)容來看，傾向于后者。

　　主持人：關(guān)于試題的難度我們經(jīng)常會說，容易題或者中等題或者是難題，但是，韓老師可能有不同的見解。

　　韓校：關(guān)于試題的難度，在歷史學(xué)科來講，容易題和中等題、難題，很難劃分。這是第一。第二，傳統(tǒng)上的容易題、中等題、難題是一種類型題。也就是說，從命題角度來講，什么叫容易題？題干在教材當中，答案也在教材當中能夠直接找到的，這種題被認為是容易題，如果要是考的細一點，你未必能答對。什么叫中等題呢？題干在教材以外，重新創(chuàng)設(shè)歷史情境，重新設(shè)問，但是答案一定是教材所表述的核心內(nèi)容，就是說答案在教材以內(nèi)。這樣的題是不是就是中等難度題，這不一定。所以中等題是中等類型題，應(yīng)該是一種類型，根據(jù)這個要推的話，難題就是題干在教材以外，答案也在教材以外，這種題實際上考學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，經(jīng)常以設(shè)問的形式談?wù)勀愕目捶?，你提提建議，雖然和知識，和試題的材料甚至沒有什么直接關(guān)系，但是和學(xué)生的人生觀、價值觀有關(guān)系。實際上考你的情感態(tài)度價值觀，包括正確的學(xué)科認識，正確的歷史觀、發(fā)展觀。

　　整張試卷應(yīng)該是以中等類型的題為主，就是說題干在教材以外，重設(shè)歷史情境，答案在教材以內(nèi)。這一類題里面，它仍然也有容易的、中等的、難的。

　　但是現(xiàn)在更多的實際上說選用材料重新地創(chuàng)設(shè)新的情境，然后去調(diào)動和運用已有的知識進行這種對應(yīng)性來考查，這種應(yīng)該在整個試卷當中所占的比例超過80%。

　　主持人：剛才韓老師分析了一下題目的難易程度。這就牽涉出另外一個問題，關(guān)于組卷，有的朋友說了，我有一個習慣，就是跳著做，會哪個先做哪個，然后都做完之后回頭再做，您對這種方式持怎樣的態(tài)度？

　　韓校：不贊成。因為組卷是有原則的，歷史學(xué)科組卷有兩個原則：第一集中性原則，它是按照古代史、近代史、世界史、比較題，把內(nèi)容相同的盡量集中放在一起。在放的過程當中，還有一個原則，叫梯度原則，梯度原則就是說相同類的內(nèi)容，在編排上，應(yīng)該是從易到難的編排，這個難易對于知識點，對于同學(xué)來講并不那么吻合，但是對于大多數(shù)來講應(yīng)該還是遵循這個原則，從前往后做，平時養(yǎng)成習慣，一點一點做，不要碰上稍微有點困難的題就跳過去，這個不提倡，還是要簡單的克服一下。如果說實在克服不過去了，這時候再跳過去。你如果碰上一個不會跳過去，碰上一個不會跳過去，最后你的整個思維都會被打亂。就會混亂。

　　主持人：尤其關(guān)于文綜試卷，比如1到12是歷史。

　　韓校：1到11是地理，12到23是歷史。

　　主持人：如果跳著做，有可能做完歷史，回頭又做地理。這個轉(zhuǎn)換有點難。

　　韓校：思維不停地切換。這樣他的興奮點很快就會過去，最后陷入思維疲憊，不利于答題。

　　主持人：有兩個原則：一個是集中性原則，一個是梯度原則。

　　關(guān)于考核的目標與要求，當然里面寫的是比較抽象的，對于我們考生來講不明白。比如里面寫到了獲取與解讀信息。韓老師能不能給我們說的更明白一些。

　　韓校：實際上就是考查你有什么樣的能力，實際上考試大綱在《考試說明》當中第一項就是它。往往被老師和同學(xué)們把它忽視了。忽視有兩種：一種就是獲取和解讀信息，我們認為比較空洞，第二，獲取和解讀信息多做材料題就可以了。實際上這個能力要求，獲取和解讀信息這個能力，在我們同學(xué)來講，訓(xùn)練到什么樣，以什么樣的觀點才真正具備獲取和解讀信息的能力。獲取和解讀信息本身嚴格來說不是能力，一段材料，在這段材料下面設(shè)一個問，然后說這個問的答案在材料里面，然后你把它找出來了，這個應(yīng)該說和能力關(guān)系不太大。獲取和解讀信息如果不是能力，為什么把它寫在這兒了呢？我們這么理解，獲取以解讀信息的速度和質(zhì)量才是真正的能力。高考文綜卷是300分，時間是150分鐘，如果我們粗略地計算一下，平均是1分鐘的分值是2分，我們對高考題的難度理解過于偏頗，往往理解為就是知識的深度和廣度，其實高考題的難度是綜合性的，是全方位的體現(xiàn)，浪費你時間，也是高考題的能力。這也是難度。假如一道題4分，如果按照理想狀態(tài)來講，從讀完材料到寫對答案，只允許你用2分鐘。我用10分鐘把它做對了，你還不如不會呢，你的能力是負16分。能力可以用分數(shù)量化的。

　　選擇題可能做的快一點，大概45秒左右，剩下的，我們對非選擇題，主觀性試題，應(yīng)該是一分對1.2。就是1分鐘1.2分。這樣的話，假如4分的題，也頂多3分鐘、4分鐘的問題。怎么樣獲取和解讀信息理解到速度和質(zhì)量的時候。這個時候你用模式化的訓(xùn)練才會真正形成能力。這是對考核目標與要求能力的理解。

　　主持人：我們解讀這個目標與要求，通過問題的形式。1679的朋友說，關(guān)于聯(lián)系，咱們經(jīng)常說能夠把這些知識聯(lián)系起來，我聯(lián)系不上怎么辦呢？看了答案恍然大悟，但是讓自己聯(lián)系又聯(lián)系不上。

　　韓校：現(xiàn)在同學(xué)做題基本上是這樣，做的時候憋得非常難，也沒有考好，發(fā)了試卷，老師一講，看了答案非常簡單，如果看了答案你會，這時候不是學(xué)生知識儲備問題，也不是你能力問題，那到底是什么問題？就是你的學(xué)法和考法之間的脫節(jié)、脫軌。

　　剛才主持人說的這個問題，實際上在考綱當中要求表述為調(diào)動和運用知識。就是說考試的時候你看到了這個設(shè)問，包括看到材料、材料分析，這時候你要調(diào)動已有知識，他在問上比如結(jié)合所學(xué)知識，你調(diào)動已有知識，你調(diào)動已有知識的時候可能調(diào)動不出來，最后答得干巴巴的，就是硬想，想哪算哪，寫出一兩點，這時候老師會批評你，說你得前后聯(lián)系，實際上誰都知道聯(lián)系，不是考試時候聯(lián)不上嗎？要能聯(lián)上我肯定聯(lián)。如果考試的時候聯(lián)不上，這說明什么？這不是考試的問題，是你學(xué)法有問題。同學(xué)們學(xué)習對知識的處理，應(yīng)該是知識輸入、知識儲存、知識輸出和知識檢索。在知識輸出的過程中尋找知識儲存、知識輸入的辦法。用記憶來講，記憶對同學(xué)來講是知道了、記住了，同學(xué)們說是知道了、記住了，告訴你都不是，記憶是對你來講能想起來，能想起來必須有想起來的檢索路徑，你學(xué)習的時候有沒有想起來的檢索路徑。而你想起來是被動的，不是主動的，不是你會什么想起什么，不是你怎么會怎么想起，而是考題要求你想起什么你必須會什么，要求你怎么想起你必須怎么想起，所以知識輸入和知識輸出是不一樣的。同學(xué)們之所以聯(lián)不上，那就是把學(xué)習的輸入和輸出脫節(jié)了，我認為記住就完了，然后考試的時候聽天由命了，我知識熟點就多答點，知識生點就白背了。

　　主持人： 150天左右的時間里，如何把檢索建立起來？

　　韓校：可以建立。方法也很簡單。假如我們同學(xué)們明確一個基本觀點，教材是用成熟性語言介紹歷史概念，怎么介紹？從細節(jié)開始介紹，完整介紹?？荚囶}是考查教材當中最重要的點；我們同學(xué)通過教材掌握知識，然后再去應(yīng)對考試。教材是從細節(jié)開始論述，它怎么辦？他從細節(jié)開背。他把主要的記憶力并沒有放在最重要的內(nèi)容上，而考試的時候考的都是最重要的，所以這個時候我們怎么構(gòu)建檢索路徑呢？首先把最重要的內(nèi)容找出來。找出來以后，把重要的內(nèi)容之間，你看你用什么方法能串聯(lián)在一起，給它結(jié)合在一起，把最核心的知識串在一起，這樣的話形成一個階段性的一串一串的知識，階段性的整體，這樣略好一些。

　　主持人：0917的朋友發(fā)來短信說，我答題能想起來，但是就是答不到點上該怎么辦？是不是我的闡述能力不夠呢？

　　韓校：這在《考試說明》能力當中也有明確規(guī)定，叫描述和闡釋事物，說白了就是說話，現(xiàn)在說話都成了一種能力，可見學(xué)生在學(xué)習歷史上為什么不會說話了？就是把它作為一個能力呢？他答不到點上是有兩重問題：第一個問題，就是剛才前面我講的，他在學(xué)習的時候，并沒有以點為核心，點是什么？他沒答到點上，實際上這個點就是最重要的點，最重要的點往往是術(shù)語詞，學(xué)科術(shù)語，學(xué)科的概括詞、中心詞、性質(zhì)詞，比如什么叫土地革命？什么叫土地革命路線？教材的論述是這樣的：為了保證革命根據(jù)地的建設(shè)和滿足農(nóng)民對土地的需求，依靠貧農(nóng)，雇農(nóng)，聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護中小工商業(yè)者，消滅地主階級，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制。這個時候?qū)W生通過教材的表述來背，記了一大堆，實際上最關(guān)鍵的是土地所有制，只要考題考，要是這題有點檔次，上點水平，一定要考土地所有制的變化，從地主土地所有制變成農(nóng)民土地所有制，這就是土地革命，這就是土地革命路線，如果同學(xué)背了半天，最后土地所有制這種關(guān)鍵的詞答不出來，那你就沒分，你就理解不到位。這叫什么呢？在學(xué)習的時候，你的注意點、注意力沒在點上，叫注意力缺失。如果土地所有制都知道，我點都知道，我還答不出來，這時候也沒有關(guān)系，你的語言表達能力和你的語文水平是沒有關(guān)系的，你不就是把話說清楚嗎？人家沒念過書，沒學(xué)過語文的人，說話不都能說清楚嗎？就是表達。怎么表達？你用這個點按照教材的意思或者考題的意思，它不就是一個術(shù)語詞嗎？你用這個詞造句，這回答點上了吧，造句要造短句，口語話的本質(zhì)不是通俗，是句子短，短句才能把句子說清楚，盡量地不要用轉(zhuǎn)折句。學(xué)生答題的時候愛用轉(zhuǎn)折句，上面就寫“我不認為上述觀點是不對的”，你什么意思，你直接寫上述觀點是對的不就完了嗎？你用第一時間，最簡單的，第一眼就能讓判卷人看明白的表達方式。

　　主持人：關(guān)于參考樣題，通過《考試說明》中的參考樣題我們能夠看出哪些端倪？能不能看出一些預(yù)兆呢？

　　韓校：其實考試樣題和高考題沒有直接的對應(yīng)性，但是，考試樣題從內(nèi)在的，就是命題的內(nèi)在的組成部分來看，還是可以看出一些考試的方向。這個方向不是內(nèi)容方向，就是考查的方向。今年考試樣題的選取挺有意思。選擇題選了9個，這9道從第11到第19，一共是9道題。9道題大部分是2008、2009年考過的北京的高考題，基本上遵循前面我說的選擇題的三個特點：第一材料，材料的豐富性，這是一個基本特征，第二對比，就是比較，第三對理論性問題的新穎角度的重新認識和考查，既體現(xiàn)了古為今用，也體現(xiàn)了繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化這樣的一個新課程理念。它值得令人回味的是他選了兩道主觀性試題，這個挺有意思，這兩道主觀性試題，一道是2004年的北京高考題，2004年的北京高考題，它做到了2010年的樣題。還有一道是2007年的北京高考題，相反離我們最近的，08、09反倒沒選。后來我仔細看了這兩道題，突出特點就是形式創(chuàng)新，貼近新課程理念，雖然是2004年，2004年是做一個卡片，就是寫卡片，就像樣題一樣一個樣卡片，根據(jù)那個。這個對學(xué)生來講體現(xiàn)了一個自主性，一個創(chuàng)造性，另外對知識的要求、運用性，靈活掌握性要求高了，幾乎是無條件答題，然后你還得答得非常貼切。2007年的主觀性試題作為一個樣題來講，更多的表現(xiàn)為對探究過程、方法和知識的一種結(jié)合考查。新課程里面特別注重過程、情感態(tài)度價值觀等等都在里面，這個過程的考查，大家可以看一下這兩道主觀性試題的樣題，特別是2007年的樣題，它把史料沿襲、訪問等等，作為歷史研究方法，然后結(jié)合這些研究方法，再結(jié)合所學(xué)知識，來設(shè)問、答題，不僅僅是創(chuàng)立了一個新情境，而且還有一個創(chuàng)新性的設(shè)問，而且這種設(shè)問還能把學(xué)生已有的知識調(diào)動和結(jié)合起來。

　　主持人：時間關(guān)系，今天只能為朋友們解答到這里了。也非常感謝韓老師，有朋友也是發(fā)來短信說，怎么聯(lián)系韓老師呢？

　　韓校：有一個聯(lián)系電話，52550806。

　　主持人：以上就是我們本期的《教育面對面》。聽眾朋友，再見！