當(dāng)解放軍301醫(yī)院血液科護(hù)士沙薇薇查房時(shí)，躺在病床上的張彬，為了能回校上課，不斷地與她“討價(jià)還價(jià)”：能否把住院治療安排在節(jié)假日，能否將化療安排在寒暑假……

　　今年57歲的張彬，現(xiàn)任國防大學(xué)馬克思主義教研部副主任，少將軍銜，教授、博士生導(dǎo)師，身患癌癥依然忘我工作在黨的創(chuàng)新理論研究、教學(xué)傳播第一線?！拔沂屈h的一名理論戰(zhàn)士，不管我還能活多久，我都要在退休前不多的時(shí)間里，多為學(xué)員上課?！?

　　放不下的三尺講臺(tái)

　　身患癌癥的他想為學(xué)員多上些課。于是，他不斷與醫(yī)護(hù)人員“討價(jià)還價(jià)”

　　新學(xué)期倏忽而至。剛結(jié)束第8次化療的張彬，這幾天又開始忙著開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。面對記者，談得興起，他會(huì)開懷大笑，向記者講解生命的意義：一個(gè)人的生死無法選擇，我們沒有理由愁眉苦臉地去面對……

　　很難想象，眼前這個(gè)精神抖擻的漢子，正在受著病痛的折磨。但了解他的人都知道，張彬就是這樣一個(gè)極富感染力的人。他感染了別人，也感染了自己。

　　這場病，讓張彬平生第一次有了短暫停歇。1992年調(diào)入國防大學(xué)后，張彬的日歷里幾乎沒有節(jié)假日：多數(shù)情況下晚上在辦公室，雙休日在辦公室，寒暑假在辦公室，春節(jié)還是在辦公室。

　　這些年，張彬始終用一位老首長的話警示自己：“教員是一個(gè)沒有星期天的職業(yè)，八小時(shí)之內(nèi)成不了好教員”。

　　張彬的碩士生、空軍后勤部司令部人事勞動(dòng)處處長趙天謀記得：有一年春節(jié)，空軍機(jī)關(guān)有位張彬的同縣老鄉(xiāng)，想讓趙天謀出面請張彬坐坐?？墒?，當(dāng)趙天謀按響張彬家的門鈴時(shí)，家里始終沒有人應(yīng)答。打手機(jī)，手機(jī)關(guān)機(jī)，最后趙天謀在辦公室找到了張彬。看著導(dǎo)師布滿血絲的眼睛，望著辦公桌邊整箱的方便面，聽著窗外喧鬧的鞭炮聲，趙天謀眼睛濕潤了。

　　走上教研部領(lǐng)導(dǎo)崗位后，張彬除了要完成日常教學(xué)外，駐隊(duì)是他生活的另一個(gè)重要部分。2006年至今，他累計(jì)駐隊(duì)教學(xué)210多天。即便在病榻期間，他還是堅(jiān)持參加20余次學(xué)生畢業(yè)論文開題、答辯。

　　去年3月，張彬在教學(xué)期間，多次感覺腹部疼痛，但他強(qiáng)忍著。一個(gè)月后，他在參加聽課時(shí)，腹部疼痛劇烈。兩天后，張彬被解放軍301醫(yī)院確診為脾臟原發(fā)性淋巴癌。

　　入院時(shí)，淋巴瘤細(xì)胞已侵入他的骨髓。醫(yī)學(xué)上，這是一種治愈效果較差的疾病，需要連續(xù)接受至少8次化療才能有效控制病情。而每次化療，患者都會(huì)產(chǎn)生惡心、乏力、脫發(fā)等副效應(yīng)，骨髓抑制時(shí)還要承受極度疲倦、長時(shí)間輸液等考驗(yàn)。不少病人因而意志消沉，甚至最終放棄治療。

　　但張彬不僅扛了下來，而且這一年，他頻繁往返于學(xué)校和醫(yī)院之間。

　　2008年4月24日，張彬住院的第7天，他反復(fù)與醫(yī)生“討價(jià)還價(jià)”，毅然請假返校，為部隊(duì)中高級指揮員班講授“政治體制改革和民主法制政治建設(shè)”課。那堂課，創(chuàng)造了他30年來的第一次：因身體虛弱，他第一次坐著講課!因身體太虛弱，課堂上，他不斷流汗。細(xì)心的學(xué)員記得，那堂課，張彬用了3包面巾紙。

　　看到張彬忙碌的身影，護(hù)士們關(guān)切地說：“你哪是治病啊，分明是在拼命?！?

　　他的課學(xué)生最“解渴”

　　在最高軍事學(xué)府的講臺(tái)上，張彬始終跟蹤社會(huì)熱點(diǎn)問題，創(chuàng)新理論教學(xué)方式，讓鮮活的馬克思主義理論深入學(xué)員心中

　　張彬始終覺得，當(dāng)好國防大學(xué)的一名教員很難。因?yàn)椋瑖来髮W(xué)是最高軍事學(xué)府，來此學(xué)習(xí)的學(xué)員都有較高的心理期待。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的條件下，學(xué)員和教員基本處于同一個(gè)信息平臺(tái)，特別是中高級干部學(xué)員，他們閱歷豐富、見多識(shí)廣，對教學(xué)提出更高的要求。

　　教學(xué)對象的特殊性，使張彬意識(shí)到，從事馬克思主義理論教學(xué)和研究，照抄照搬不行，當(dāng)“傳聲筒”也不行，必須有自己的真知灼見，勇于直面現(xiàn)實(shí)問題。

　　2001年，解放軍總部賦予馬克思主義教研部一個(gè)課題，研究私營企業(yè)主能否入黨問題。當(dāng)時(shí)很多人表示反對私營企業(yè)主入黨，而他卻“逆流而上”，在一次研討會(huì)上提出應(yīng)當(dāng)把符合條件的私營企業(yè)主吸收入黨。他的觀點(diǎn)當(dāng)即遭到與會(huì)學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)厲批判，但他堅(jiān)持將此作為學(xué)術(shù)觀點(diǎn)保留。

　　幾個(gè)月后，江澤民同志在“七一”講話中明確指出：“來自工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、軍人、干部的黨員是黨的隊(duì)伍最基本的組成部分和骨干力量，同時(shí)也應(yīng)該把承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程、自覺為黨的路線和綱領(lǐng)而奮斗、經(jīng)過長期考驗(yàn)、符合黨員條件的社會(huì)其他方面的優(yōu)秀分子吸收到黨內(nèi)來。”

　　當(dāng)今社會(huì)，各種思潮涌動(dòng)，日趨多元的價(jià)值觀對理論教學(xué)造成很大沖擊。如何搞好馬克思主義教學(xué)，堅(jiān)守馬克思主義理論陣地，一直是張彬思考的問題。

　　為此，張彬不斷革新教學(xué)內(nèi)容和教法。在授課內(nèi)容上，他每年都會(huì)更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)理論教學(xué)的針對性。在教法上，根據(jù)正軍級、師團(tuán)級等不同班次的特點(diǎn)，分別嘗試小班化教學(xué)、課題牽引式教法、互動(dòng)案例研討、案例綜合研討等多種創(chuàng)新教法。

　　在學(xué)生眼里，張彬的課從不回避現(xiàn)實(shí)矛盾，用不斷發(fā)展的馬克思主義解釋活生生的現(xiàn)實(shí)生活。他的課被學(xué)生認(rèn)為是最敢于觸及社會(huì)敏感問題、最“解渴”。他主講的“政治體制改革和民主法制建設(shè)”、“社會(huì)精神生活多樣化與指導(dǎo)思想一元化”等，無一不是當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題。

　　但是，在張彬看來，一堂思想理論課如果不貼近現(xiàn)實(shí)，就不可能提起學(xué)生的興趣，更不可能深入人心。

　　為了把理論講活，張彬經(jīng)常深入部隊(duì)一線或群眾生活備課。2007年，為了講好“正確認(rèn)識(shí)和處理新形勢下的階層關(guān)系和社會(huì)矛盾”，備課前，張彬連續(xù)兩天近距離感知老百姓的現(xiàn)實(shí)訴求。那堂課，他從老百姓和政府等多個(gè)角度，深入分析新形勢下的社會(huì)矛盾點(diǎn)、發(fā)展趨勢以及對策，拓寬了學(xué)員們的視野。

　　善于用黨的創(chuàng)新理論回答現(xiàn)實(shí)問題，讓張彬成了一屆屆學(xué)員的“精神導(dǎo)師”。轉(zhuǎn)型期的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)一直是中央高度關(guān)注的問題。為此，張彬在醫(yī)院化療的同時(shí)，承擔(dān)了“轉(zhuǎn)型期的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)與社會(huì)控制”課的講授任務(wù)。授課中，他聚焦貧富差距拉大、群體性事件等社會(huì)敏感問題，條分縷析，在軍師職以上領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)員中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。那堂課結(jié)束時(shí)，教室內(nèi)掌聲雷動(dòng)。

　　愛“較真”的嚴(yán)師

　　其他事情都可以寬容，學(xué)術(shù)上的事從不放松要求，學(xué)生畢業(yè)論文中，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號也不放過

　　教員們說，張彬教學(xué)上較真，科研上同樣較真。

　　張彬的同事、國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)教研室主任肖冬松說，他的書稿、文章、講義，每次付印前，都要反復(fù)修改、校對，有時(shí)要修改數(shù)十次。

　　在學(xué)員印象中，張彬的“苛刻”是出了名的。與每屆新生第一次見面時(shí)，張彬一定會(huì)亮出“三條”：第一，學(xué)生發(fā)表文章不準(zhǔn)署他的名字;第二，寫文章搞研究不能有抄襲行為;第三，引用他人論述必須核對原文，注釋清楚。

　　在讀研期間，趙天謀將一篇論述集體主義思想的文章送給張彬?qū)忛?。第二天，張彬先是批評趙天謀引述沒有查閱原著，然后才肯定文章有新意。回寢室后，趙天謀大吃一驚：導(dǎo)師不僅對文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整和修改，而且對文中涉及馬克思、恩格斯等論述，都一一查閱了原著，引述不準(zhǔn)確的地方也都一一校正。

　　看著導(dǎo)師修改后留下的密密麻麻的標(biāo)記，趙天謀既愧疚又感動(dòng)。

　　張彬是嚴(yán)師，也是“慈父”。前幾年，一個(gè)京外學(xué)生陪老人來京看病，張彬不僅幫他聯(lián)系好醫(yī)院，而且還把自己當(dāng)月一半的工資捐給他。

　　今年春節(jié)，在京的學(xué)生相約去看望病榻上的張彬，并送給他一張賀卡，上面寫著：恭祝癡情崗位、傾情新知、激情施教、真情待人、通情達(dá)觀的老師健康快樂!面對學(xué)生們的祝福，張彬平靜地說：“這次生病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事給我很大的支持，你們也給我莫大的勇氣，我沒有理由悲觀。”

　　在同事、學(xué)生眼里，張彬是顆響當(dāng)當(dāng)?shù)你~豌豆。然而，“銅豌豆”也有落淚的時(shí)候。因工作關(guān)系，未能給父母雙親送終，是他今生最大的遺憾：1991年父親去世時(shí)，他在課堂上;2001年母親重病時(shí)，他正在給軍級領(lǐng)導(dǎo)干部戰(zhàn)略班學(xué)員上課，等課程結(jié)束趕回老家時(shí)，母親早已下葬。在一次座談會(huì)上，張彬情不自禁地提起此事，哽咽了好幾分鐘。那是大家第一次看到他內(nèi)心柔軟的一面。

　　在張彬的辦公室，倚墻而立的一排書柜內(nèi)，排滿了馬列全集。門背后的一張新學(xué)期課表上，一條醒目的紅線牢牢地圈住10多門即將開講的課程。

　　這就是真實(shí)的張彬——一個(gè)30年始終堅(jiān)守在馬克思主義理論教學(xué)一線的理論戰(zhàn)士。