9月9日，新中國(guó)第25個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，慶祝教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。其中，100位第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者也走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，接受屬于他們的那份沉甸甸的榮譽(yù)。

　　據(jù)教育部公布的有關(guān)信息，自2003年根據(jù)中央領(lǐng)導(dǎo)同志“教授要上講臺(tái)”的指示要求開(kāi)始評(píng)選表彰工作以來(lái)，已經(jīng)完成了四屆“高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”的評(píng)選與表彰工作，先后有400名全國(guó)高等學(xué)校教師中的杰出代表獲此殊榮。高等教育司副司長(zhǎng)楊志堅(jiān)介紹，從2003年設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)以來(lái)，教授給本科生上基礎(chǔ)課的比例從當(dāng)年的54%上升到現(xiàn)在的90%以上。

　　越來(lái)越多教授走上講臺(tái)

　　高教司副司長(zhǎng)楊志堅(jiān)說(shuō)，設(shè)立教學(xué)名師獎(jiǎng)的目的就是鼓勵(lì)教授上講臺(tái)，獎(jiǎng)勵(lì)在本科教學(xué)第一線教書(shū)育人，在教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)上作出突出貢獻(xiàn)的教師。

　　從本屆100名高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者的情況看，從事普通本科教育的教師80名，從事普通高等職業(yè)教育的教師20名;從學(xué)科分布來(lái)看,11個(gè)學(xué)科門(mén)類都有表彰人選;從學(xué)校分布來(lái)看，有43名教師來(lái)自部屬高校，54名教師來(lái)自地方高校，3名教師來(lái)自軍隊(duì)院校。獲獎(jiǎng)教師的平均年齡為54歲，年齡最大的93歲，最小的41歲;獲獎(jiǎng)教師中,女教師占22%;西部地區(qū)獲獎(jiǎng)教師占獲獎(jiǎng)總數(shù)的13%。其中，兩名院士獲獎(jiǎng)?wù)叱蔀楸緦玫牧咙c(diǎn)。

　　南開(kāi)大學(xué)教授申泮文就是一位著名院士，93歲高齡的他今天仍活躍在講臺(tái)上，每周為本科生授課。申泮文從教近70年，枯燥的化學(xué)理論隨著他深入淺出的講解變得生動(dòng)有趣。在南開(kāi)大學(xué)校園里，師生們經(jīng)?？梢钥吹降跪T自行車鍛煉身體的申泮文。

　　兩名院士獲獎(jiǎng)?wù)咧械牧硗庖晃皇侵腥A醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、廣州醫(yī)學(xué)院教授鐘南山。在抗擊非典、甲型H1N1流感防控等戰(zhàn)役中，鐘南山教授成果卓著。據(jù)他的助手向記者介紹，已經(jīng)73歲的鐘南山除了每天的門(mén)診、科研，一直堅(jiān)持給本科生生動(dòng)講述呼吸內(nèi)科學(xué)、哮喘學(xué)等課程。

　　許多人通過(guò)中央電視臺(tái)“百家講壇”節(jié)目認(rèn)識(shí)了河南大學(xué)王立群教授。作為一名知名學(xué)者的他始終堅(jiān)守講臺(tái)。今年三四月份，王立群教授連續(xù)做了兩次心臟搭橋手術(shù)，術(shù)前還堅(jiān)持給本科生上中國(guó)古代文學(xué)課程。王立群告訴記者，術(shù)后的休息安排到年底，明年的課程將繼續(xù)安排。

　　曾幾何時(shí)，一些高校出現(xiàn)了辦學(xué)思路上的迷誤。在一些高校，重科研、輕教學(xué)的氛圍濃厚，且建立起了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，甚至出現(xiàn)了“‘一流’教授搞科研，‘二三流’教授搞教學(xué)”的說(shuō)法。一些教授或忙于校外講學(xué)、或轉(zhuǎn)到校內(nèi)的行政單位工作成為領(lǐng)導(dǎo)，很長(zhǎng)時(shí)間都不愿意走上講臺(tái)教學(xué)，以至于不少學(xué)生上了四年大學(xué)也難覓教授、名師的蹤影。

　　令人欣喜的是，近年來(lái)經(jīng)過(guò)教育行政部門(mén)和高等學(xué)校的努力，隨著鼓勵(lì)教授、名師走上講臺(tái)的各種政策不斷出臺(tái)，名師、教授給本科生講授基礎(chǔ)課的比例逐年增多。有學(xué)者評(píng)論：更多教授走上講臺(tái)，讓大學(xué)精神更具光輝。

　　“有教授的引領(lǐng)往往效果更好”

　　北京師范大學(xué)教授張斌賢也是第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)的獲得者之一，除了自己負(fù)責(zé)的科研項(xiàng)目，他還給本科生帶外國(guó)教育史、外國(guó)教育名著研讀等課程。接受記者采訪時(shí)，他表示：“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教授在專業(yè)領(lǐng)域里工作時(shí)間長(zhǎng)，視域?qū)?，?duì)教學(xué)節(jié)奏的把握、學(xué)生反應(yīng)的把握更有經(jīng)驗(yàn)。本科生處在開(kāi)啟專業(yè)領(lǐng)域之初的階段，有教授的引領(lǐng)往往效果更好”。

　　許多人都熟知清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦先生的一句話，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。北京大學(xué)元培學(xué)院畢業(yè)生張杰告訴記者，教授、學(xué)科帶頭人就是他們心中的“大師”，他說(shuō)：“在北大讀大一的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我們還沒(méi)有確定專業(yè)，哲學(xué)系的趙敦華教授給我們上了一節(jié)西方哲學(xué)簡(jiǎn)史，外面下著雨，教室里溫暖安靜，教授娓娓道來(lái)。下了課，同宿舍一位同學(xué)毫不猶豫地報(bào)了哲學(xué)系，投在先生門(mén)下。”記者注意到，這位趙敦華教授也是第五屆高校教學(xué)名師獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)咧弧?

　　同樣是南開(kāi)校園，已故著名數(shù)學(xué)家陳省身90高齡堅(jiān)持不懈給本科生授課的故事一直傳為美談。有一次，他甚至從醫(yī)院坐著輪椅回學(xué)校上課。一些學(xué)生回憶：“聽(tīng)陳先生的課是一種享受，他可以把許多學(xué)科融會(huì)貫通?！痹S多學(xué)生早晨不到6點(diǎn)就去教務(wù)處排隊(duì)申請(qǐng)選陳先生的課，一位學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)我當(dāng)時(shí)有些地方是聽(tīng)不懂的，但是聽(tīng)不懂也要去，看到陳先生就是一種動(dòng)力!”大學(xué)生們說(shuō)，這就是名師的魅力。

　　大學(xué)發(fā)展需要師生之間傳道解疑，教學(xué)相長(zhǎng)

　　提高高等教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。名師作為高等教育的寶貴資源，發(fā)揮著教學(xué)示范、科研模范和學(xué)風(fēng)典范作用。

　　為了鼓勵(lì)教授走上講臺(tái)，給本科生上課，教育部和很多高校都出臺(tái)了相關(guān)政策和措施。教育部甚至規(guī)定，兩年不上課的教授要轉(zhuǎn)為研究員，不給學(xué)生上課的大學(xué)老師不能參加副教授和教授的評(píng)定。此外，還規(guī)定教授上講臺(tái)一年400學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

　　北京大學(xué)早在2002年就制訂了《北京大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的措施》的相關(guān)文件，就名師上講臺(tái)提出了一系列的積極推動(dòng)措施。從2002年開(kāi)始，教學(xué)工作量達(dá)不到教育部或?qū)W校相關(guān)要求者，不再聘任其擔(dān)任教授或副教授職務(wù)。

　　清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林介紹，清華每學(xué)期開(kāi)1800—1900門(mén)課，其中近80%由教授、副教授上。教授平均每人每學(xué)年任課1.4門(mén)。清華有47名院士，65歲以下的14位，直接給本科生上課的26位,一批七旬左右的院士仍站在講臺(tái)上。而據(jù)清華的師生介紹，顧秉林教授本人在繁忙的工作中也從未中斷過(guò)教學(xué)。即使到學(xué)校行政機(jī)關(guān)工作甚至擔(dān)任校長(zhǎng)后，顧秉林教授仍然堅(jiān)持每年講授《大學(xué)物理》部分內(nèi)容。

　　不少專家認(rèn)為，教授的崗位應(yīng)當(dāng)在講臺(tái)上、在圖書(shū)館里、在實(shí)驗(yàn)室里。教授不去“教授”，是教育資源的浪費(fèi)。而大學(xué)發(fā)展更需要師生之間傳道解疑，教學(xué)相長(zhǎng)。申泮文說(shuō)：“如果在科學(xué)家和教育家這兩個(gè)身份中選擇，我寧愿做一名教育家。我的一生與祖國(guó)共命運(yùn)，愛(ài)國(guó)主義教育是育人的根本，是我們教師的責(zé)任?！?

　　教授上講臺(tái)，要從制度上規(guī)定，更要從文化上影響

　　不少學(xué)者都指出，前些年，我國(guó)很多高校中都程度不同地存在著教授埋頭科研忽略教學(xué)的現(xiàn)象，主要原因是科研成果實(shí)實(shí)在在，比較好評(píng)價(jià);而教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的工作，相比之下，其成果是潛移默化、水滴石穿的，也不太好評(píng)估。

　　“重科研輕教學(xué)是全世界研究型大學(xué)普遍面臨的問(wèn)題，在日本、美國(guó)的高校中都存在這個(gè)現(xiàn)象?！睆埍筚t告訴記者。

　　東華大學(xué)人文科學(xué)研究所所長(zhǎng)、教授賀善侃指出，教授不授課，學(xué)生勢(shì)必難以跟蹤學(xué)科前沿，難以在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)新。他認(rèn)為，雖然教師擔(dān)任教授角色而學(xué)生扮演受教育角色，但教師與學(xué)生是可以互相促進(jìn)、共同增益的。教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能動(dòng)地反作用于教師。這就是雙方教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律。教授縱然有較深的教學(xué)資歷和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而，所有這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，都離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，一旦脫離教學(xué)，這些經(jīng)驗(yàn)就會(huì)老化、過(guò)時(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，給本科生授課，也是教授提高自身素質(zhì)的主要途徑。他認(rèn)為，一旦脫離教學(xué)第一線，教授也就失去了生命力，不成其為教授了。

　　張斌賢到香港中文大學(xué)訪問(wèn)時(shí)的所見(jiàn)所聞令他很受觸動(dòng)。他介紹說(shuō)，在中文大學(xué)教育學(xué)院，無(wú)論一名教授多有名氣、多有影響，都會(huì)十分樂(lè)意從事教學(xué)工作。他認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生是教授的職責(zé)，教學(xué)同時(shí)也是研究工作的一個(gè)拓展。鼓勵(lì)教授走上講臺(tái)不但要從制度上規(guī)定，更要從文化上影響，在我們的高校中形成濃厚的教學(xué)和科研并重的氛圍。