組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要落實(shí)在組織的基層，淄博職業(yè)學(xué)院以打造學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿閷W(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校一切可以利用的資源，都要圍繞實(shí)現(xiàn)目標(biāo)優(yōu)化配置。而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的承載點(diǎn)是各專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的載體。競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成是各類(lèi)資源優(yōu)化配置的結(jié)果。主要包括社會(huì)需求的引導(dǎo)、學(xué)院發(fā)展性要素的成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)和相關(guān)課程支持等專(zhuān)業(yè)建設(shè)可以配置的外部資源，和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自身內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略的制定和實(shí)施、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的結(jié)構(gòu)以及對(duì)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的了解等。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)院目標(biāo)一定要落腳在各專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ奶嵘稀?

    一個(gè)組織的發(fā)展是由具體事件組成的，一個(gè)成功的事件會(huì)促進(jìn)組織某一方面的工作，同時(shí)也帶動(dòng)組織整體的進(jìn)步。如果有許多成功的事件,組織的競(jìng)爭(zhēng)力就不斷的提升,有些事件可能成為組織發(fā)展的標(biāo)志。然而，某一具體事件的進(jìn)步與創(chuàng)新并不等于組織的協(xié)調(diào)發(fā)展，組織是由許多不同的部門(mén)所組成，這些部門(mén)有的進(jìn)步而有的發(fā)展緩慢，那么組織的整體工作就有可能出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，不協(xié)調(diào)的結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)阻礙組織發(fā)展的諸多因素，發(fā)展的不平衡也會(huì)出現(xiàn)短板現(xiàn)象以致影響組織整體發(fā)展。如果組織處在初級(jí)或低層次競(jìng)爭(zhēng)階段，靠一個(gè)或幾組事件就可以提升組織的影響,從而促進(jìn)組織的發(fā)展、提升組織的競(jìng)爭(zhēng)力。但當(dāng)組織進(jìn)入到高層次的競(jìng)爭(zhēng)階段就會(huì)強(qiáng)調(diào)組織的全面發(fā)展（即組織的發(fā)展形態(tài)及發(fā)展環(huán)境），以此提升組織的競(jìng)爭(zhēng)力。有利的發(fā)展環(huán)境一旦形成，組織將不斷產(chǎn)生發(fā)展事件的群落，各部門(mén)之間由于工作的分工不同會(huì)創(chuàng)造出許多協(xié)調(diào)發(fā)展的事件，局部的缺憾也會(huì)容易被發(fā)現(xiàn),及時(shí)的給予改進(jìn)。這種形態(tài)長(zhǎng)此以往就會(huì)形成組織的競(jìng)爭(zhēng)文化，這種文化會(huì)不斷激勵(lì)組織的進(jìn)步、完善和創(chuàng)新，促進(jìn)組織的整體工作的提升。在這種形態(tài)下，當(dāng)我們把影響發(fā)展的諸因素能夠充分分析清楚，就更有利于培養(yǎng)組織發(fā)展的諸要素，促成組織全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。影響組織更好發(fā)展的不利因素也就顯而易見(jiàn)了。高層次的競(jìng)爭(zhēng)更加強(qiáng)調(diào)組織發(fā)展的形態(tài)，在這種形態(tài)之下組織的創(chuàng)新精神就會(huì)不斷發(fā)揚(yáng)光大。

    高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的新生群體，它作為高等教育的一種類(lèi)型有別于學(xué)術(shù)型教育。高等職業(yè)教育建設(shè)和發(fā)展是在調(diào)整中國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)，是在培養(yǎng)新的人力資源群體。高等職業(yè)教育現(xiàn)在正在創(chuàng)新有利于發(fā)展的事件，如果將影響高等職業(yè)院校發(fā)展的諸因素分析清楚并將其體系化，不斷加以深化和完善就形成了學(xué)校的發(fā)展形態(tài)，成為學(xué)校文化的重要內(nèi)涵，就會(huì)由具體事件的發(fā)展成長(zhǎng)為組織的整體發(fā)展。社會(huì)在不斷進(jìn)步的，我們感受了產(chǎn)品和服務(wù)的升級(jí)，其原因就是各類(lèi)資源的配置發(fā)生了變化。高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才，其培養(yǎng)的過(guò)程實(shí)際是資源配置的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)增加了自身價(jià)值，在勞動(dòng)力市場(chǎng)中就有了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的就業(yè)又實(shí)現(xiàn)了新的資源配置過(guò)程。

    一、市場(chǎng)的需求引導(dǎo)高技能人才的培養(yǎng)

    組織資源的投入是為了增值。如果沒(méi)有增值，組織就會(huì)失去生存和發(fā)展的空間，當(dāng)失去了自身創(chuàng)造價(jià)值的功能而僅靠外援支撐生存，組織就會(huì)走向消亡。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的資源配置方式是時(shí)代的特征，各類(lèi)資源圍繞市場(chǎng)需求通過(guò)不同組織的加工，提供更加高級(jí)的產(chǎn)品和服務(wù)投入到市場(chǎng)中，實(shí)現(xiàn)了資源配置循環(huán)往復(fù)向更高層次的配置發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)也隨之實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和生活水平的提升。高等職業(yè)教育所提供的是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的服務(wù)性功能，即學(xué)生從入校到畢業(yè)通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)、自身的努力實(shí)現(xiàn)價(jià)值的提升。學(xué)生自身價(jià)值提升的方向無(wú)疑是社會(huì)的需求。從社會(huì)需求看，我們要關(guān)注兩方面內(nèi)容：第一是對(duì)當(dāng)前社會(huì)需求現(xiàn)狀的分析，這是培養(yǎng)的起點(diǎn)。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求的現(xiàn)狀、區(qū)域性背景材料應(yīng)該非常清楚，對(duì)此要有經(jīng)常性的研究分析、信息溝通，并以此來(lái)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和辦學(xué)水平的提升。分析用人單位對(duì)學(xué)生的具體要求有利于將學(xué)校的培養(yǎng)過(guò)程與需求目標(biāo)融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)生價(jià)值的提升將會(huì)非常有意義，社會(huì)需求既是學(xué)生培養(yǎng)的起點(diǎn)又是學(xué)生培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。第二方面要善于研究社會(huì)需求的發(fā)展走勢(shì)?，F(xiàn)在的教育是為了未來(lái)提供人才，我們立足當(dāng)前社會(huì)需求培養(yǎng)和供給將來(lái)人才，教育的滯后性就需要我們研究社會(huì)需求的走勢(shì)，只有這樣，今天的人才培養(yǎng)才能更好的為明天的人才需求服務(wù)。關(guān)注需求的走勢(shì)有利于前瞻專(zhuān)業(yè)建設(shè)。如果人才的培養(yǎng)不但能滿足現(xiàn)在的需求，而且實(shí)現(xiàn)了高素質(zhì)人力資源的需求引導(dǎo)，教育的意義就更顯著了，就是不但實(shí)現(xiàn)消費(fèi)而且引導(dǎo)消費(fèi)。人的進(jìn)步將會(huì)更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

    需求的另一方面是家庭的需求。從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)看，學(xué)生是教育的消費(fèi)者。政府為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)辦學(xué)投入資金，家庭為了孩子今后生存的質(zhì)量交納學(xué)費(fèi)來(lái)購(gòu)買(mǎi)教育服務(wù)，家庭作為消費(fèi)者，對(duì)于學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的選擇會(huì)相當(dāng)慎重，所以滿足家庭的需求也應(yīng)該是學(xué)校教育研究的重要方面。對(duì)于家庭的分析會(huì)逐步總結(jié)出規(guī)律，將家庭的資源優(yōu)勢(shì)與學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合有利于學(xué)生的教育和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，有利于人類(lèi)文明價(jià)值的更好延續(xù)。父母會(huì)影響孩子的價(jià)值取向，如果孩子對(duì)父母從事的工作非常敬佩就可能會(huì)延續(xù)父母的專(zhuān)業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)這一職業(yè)的選擇就與父母的職業(yè)生涯密切結(jié)合，他將會(huì)獲得父母積累的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和無(wú)私的傳授，這有利于人的價(jià)值的延續(xù)。如果沒(méi)有選擇父母所從事的職業(yè)即便選擇其他職業(yè)，家庭的許多價(jià)值觀和價(jià)值取向也會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)和今后的道路。學(xué)生作為成長(zhǎng)者，社會(huì)閱歷、觀察力、判斷力都凝結(jié)著家庭成員的影響，尤其是父母的意見(jiàn)將會(huì)成為學(xué)生選擇的重要參考甚至是決定性因素。

    有市場(chǎng)的需求和家庭的需求，但學(xué)校的教育能力不一定能滿足需求，所以，學(xué)校的培養(yǎng)水平要快速升級(jí)。探求市場(chǎng)需求的途徑是----融，即融合在一起。融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、瞄準(zhǔn)人才需求市場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)跟蹤產(chǎn)業(yè)走勢(shì)、培養(yǎng)鎖定就業(yè)崗位。只有融入市場(chǎng)才能著眼當(dāng)前、展望未來(lái)?；镜姆椒ň褪橇私馄髽I(yè)的價(jià)值鏈和價(jià)值趨向，如果要了解社會(huì)的需求首先要分析產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的構(gòu)成，當(dāng)把企業(yè)的價(jià)值鏈細(xì)分時(shí)，就會(huì)十分清楚的了解價(jià)值鏈各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于人才的需求狀況，就會(huì)了解每個(gè)崗位功能的要求。資源的配置是有宗旨的，企業(yè)銷(xiāo)售收入一定要大于成本才會(huì)盈利，增值的部分是人物化的勞動(dòng)，實(shí)物產(chǎn)品只能消耗無(wú)法增值，而將人的智慧和勞動(dòng)附加到產(chǎn)品上才會(huì)產(chǎn)生增值，當(dāng)我們分析這些增值時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)高技能人才如何完成崗位的功能，而對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)生增值。當(dāng)對(duì)一個(gè)企業(yè)通過(guò)舉一反三的深入分析就會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的印象，對(duì)高技能人才培養(yǎng)的理解就會(huì)大不相同。了解社會(huì)需求的基本方法是熟悉企業(yè)的價(jià)值鏈。

    二、發(fā)展要素的成長(zhǎng)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提升

    任何組織所提供的產(chǎn)品或服務(wù)是由諸多資源配置構(gòu)成的。組織長(zhǎng)期的發(fā)展會(huì)積累出許多共有的東西，也會(huì)成長(zhǎng)出各具特色的方面，這是組織能否更好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為高等職業(yè)教育的成長(zhǎng)因素首要是人的不斷進(jìn)步。人進(jìn)步的質(zhì)量和速度決定了組織發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力；物質(zhì)條件是發(fā)展的依托；文化和競(jìng)爭(zhēng)的精神是組織發(fā)展的激勵(lì)氛圍；信息化水平反映了組織發(fā)展的時(shí)代性；組織的運(yùn)行機(jī)制是發(fā)展的中樞性因素。

    （一）事業(yè)的發(fā)展來(lái)源于人的進(jìn)步。組織發(fā)展的根本因素是高級(jí)的專(zhuān)業(yè)化人才的聚集。人的進(jìn)步第一方面是管理者素質(zhì)的不斷提高，何為管理者？管理者是為組織注入生命和活力的人，任何事情如果沒(méi)有管理者的管理和組織，資源將永遠(yuǎn)不能轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力。因此，提升管理者素質(zhì)讓管理的精神孕育在學(xué)院工作的各個(gè)層面，使人們自覺(jué)運(yùn)用資源配置的思維方式安排相關(guān)工作將富有挑戰(zhàn)性的意義。如果將管理的精神在日常工作中轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)在日常生活中將自己的成才視為在發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的資源配置過(guò)程，那么學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)的指向就更清晰，在成才過(guò)程中將自己成才的資源利用的更好，無(wú)疑就提升了自身價(jià)值，最終也會(huì)更好的提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，管理精神和實(shí)踐也會(huì)使學(xué)生終生受益。所以將管理的精神蔚成風(fēng)尚是人類(lèi)進(jìn)步的重要表現(xiàn)。人的進(jìn)步第二方面是要促成一批專(zhuān)業(yè)人才的高級(jí)化。專(zhuān)業(yè)人才定義為從事某項(xiàng)工作的專(zhuān)門(mén)人才，每一個(gè)崗位都應(yīng)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)或者專(zhuān)業(yè)的一部分。教師從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐，保障人員也在從事著專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐，如果將每一個(gè)崗位都用專(zhuān)業(yè)的態(tài)度來(lái)對(duì)待工作的話，日積月累工作水平就會(huì)向?qū)I(yè)的高級(jí)化發(fā)展，不斷的促成人的進(jìn)步。專(zhuān)業(yè)人才的培育和成長(zhǎng)是學(xué)院發(fā)展的重要保障。在專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中我們更要講求實(shí)踐性或?qū)崙?zhàn)技能，即在一個(gè)崗位能夠高水平的完成本職工作。競(jìng)爭(zhēng)層次越高越需要一批高級(jí)的專(zhuān)業(yè)人才，所以應(yīng)該將出類(lèi)拔萃的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和鍛煉作為學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的支撐性力量，使得大批優(yōu)秀的人才在學(xué)院發(fā)展中發(fā)揮核心力量，成為專(zhuān)業(yè)的佼佼者。佼佼者的辨別要靠具體的事件來(lái)表現(xiàn)的，通過(guò)許多競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)選活動(dòng)凸現(xiàn)出我們的人才水平。所以要抓住高端項(xiàng)目建設(shè)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)不放松，在此過(guò)程中專(zhuān)業(yè)人才也會(huì)隨之成長(zhǎng)起來(lái)。當(dāng)人才進(jìn)入一個(gè)新的高度，競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐將促進(jìn)他們?cè)谛碌念I(lǐng)域更好的成長(zhǎng)。所以爭(zhēng)取一切可以進(jìn)步的機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造發(fā)展的氛圍，努力促進(jìn)各類(lèi)成果的產(chǎn)出將是人之進(jìn)步的重要載體。學(xué)校的發(fā)展確實(shí)需要許多領(lǐng)跑人物的茁壯成長(zhǎng)。人的進(jìn)步第三個(gè)方面是人才的結(jié)構(gòu)要不斷優(yōu)化。提高人才的結(jié)構(gòu)可以通過(guò)引進(jìn)既有高學(xué)歷又有實(shí)踐技能的優(yōu)秀人才，但更為重要的員工自身的不斷成長(zhǎng)。對(duì)一個(gè)組織從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)、實(shí)踐中有意識(shí)的培養(yǎng)是組織進(jìn)步的挑戰(zhàn)性措施。只有持之以恒的關(guān)注人的進(jìn)步，關(guān)注團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步才能使人們的思想不斷演進(jìn)、技能不斷提升。人才的培訓(xùn)可以通過(guò)國(guó)民教育體系進(jìn)行，但組織的戰(zhàn)斗力更重要的來(lái)源于結(jié)合組織發(fā)展目標(biāo)的人才培訓(xùn)，即著重強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)精神的演練和實(shí)戰(zhàn)事件的鍛煉。所以建設(shè)學(xué)習(xí)型校園是我們學(xué)院人才成長(zhǎng)與進(jìn)步的重要范疇，要使學(xué)習(xí)實(shí)踐的精神在學(xué)院蔚成風(fēng)尚。由教職工的學(xué)習(xí)精神、校園的學(xué)習(xí)實(shí)踐風(fēng)尚來(lái)教育、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

    （二）發(fā)展的重要依托是硬件建設(shè)。堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是重要的發(fā)展性要素。物質(zhì)可以承載著發(fā)展的理想、盛開(kāi)絢麗的花朵、創(chuàng)造發(fā)展的載體。對(duì)學(xué)校也不例外，一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有較好的物質(zhì)條件和硬件環(huán)境，發(fā)展也要受到限制。有大師也需要有大樓，物質(zhì)條件是教育的重要因素，在優(yōu)美的環(huán)境優(yōu)良的條件下，培養(yǎng)的學(xué)生境界和技能是不同的。物質(zhì)條件是在不斷地建設(shè)之中的，建設(shè)和使用的過(guò)程融入著人的智慧。硬件建設(shè)包含著若干的方面，對(duì)高等職業(yè)教育而言，實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)將是內(nèi)涵發(fā)展的重要依托，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力要落實(shí)在每一個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的硬件建設(shè)應(yīng)該提升發(fā)展的承載力和使用效率。同時(shí)，要善于爭(zhēng)取社會(huì)資源用于專(zhuān)業(yè)建設(shè)，因?yàn)橄冗M(jìn)的生產(chǎn)力永遠(yuǎn)在企業(yè)之中。淄博職業(yè)學(xué)院建設(shè)了新校區(qū)，如果說(shuō)新校區(qū)的硬件建設(shè)是學(xué)院發(fā)展的主體框架，那么每個(gè)崗位的硬件建設(shè)就是新校區(qū)的內(nèi)部裝修，正如新購(gòu)置的毛胚房需精裝修、購(gòu)置相應(yīng)的設(shè)施才會(huì)使其更加美麗。新校區(qū)同樣需要不斷完善內(nèi)部的硬件建設(shè)使其更加從容。內(nèi)部的建設(shè)與我們更直接，所以與具體工作相關(guān)的硬件建設(shè)需要更加精心的策劃和實(shí)施。動(dòng)輒數(shù)以萬(wàn)元、百萬(wàn)乃至千萬(wàn)元的設(shè)施投入要貼近發(fā)展的目標(biāo)才能發(fā)揮應(yīng)有的效益，這是目標(biāo)指向中硬件建設(shè)的應(yīng)有之意。硬件建設(shè)必須與學(xué)院發(fā)展目標(biāo)相吻合，用這一精神貫徹硬件建設(shè)在發(fā)展中的目標(biāo)指向，更好提煉資源的目標(biāo)濃縮度。

    講究投資效率應(yīng)該成為我們的長(zhǎng)期關(guān)注的問(wèn)題，單位成本的使用率的理念要引入我們的具體工作中。人才的培養(yǎng)本身就是資源配置的過(guò)程，優(yōu)化配置方式在高等職業(yè)教育中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。

    （三）、用數(shù)字化帶動(dòng)革命化的變化。數(shù)字化是時(shí)代科技的結(jié)晶，它凝練了人類(lèi)發(fā)展的文明。數(shù)字化帶來(lái)了全社會(huì)的革命，影響了人們的思想方法、思維方式、工作方式和生活方式的轉(zhuǎn)變。如何利用數(shù)字化促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)是學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)，我們要將數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用延伸到學(xué)院工作的方方面面。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件建設(shè)只是搭建了諸多方面的數(shù)字高速公路，只是數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)，如何提高數(shù)字化系統(tǒng)的利用效率，使其更好的服務(wù)于我們的工作是大家應(yīng)該高度關(guān)注和積極實(shí)踐的重要領(lǐng)域?；诮M織通用的需要，引進(jìn)相關(guān)工作的數(shù)字化軟件是重要方面，諸如財(cái)務(wù)信息管理、人力資源管理、學(xué)生管理、教務(wù)管理等都是很好的舉措。有利于運(yùn)用、借鑒和學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)；但引進(jìn)是共性的，每一個(gè)具體的組織都有其個(gè)性的東西，我們要針對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)，提升我院數(shù)字化的水平。建成了數(shù)字化高速公路如果沒(méi)有高速運(yùn)行的運(yùn)載工具，老牛拉破車(chē)在高速公路上行駛與在鄉(xiāng)間小路上行駛并無(wú)本質(zhì)的區(qū)別。所以要研究運(yùn)載工具，將我們工作依托于數(shù)字化的水平大大提高一步，使數(shù)字化成為日常工作、生活的一部分。硬件的投入可以較快的完成但與工作相結(jié)合的軟件開(kāi)發(fā)需要持續(xù)不斷的付出努力和行動(dòng)?，F(xiàn)在的狀況是數(shù)字化運(yùn)用的水平參差不等、搭建的工具良莠不齊、運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的能力相差較大，這些是制約我院數(shù)字化發(fā)展的主要因素。我們的舉措是將數(shù)字化當(dāng)成我院革命性行動(dòng)的技術(shù)依托，加快提升我院的生產(chǎn)率，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的能力。其一，要分析調(diào)研我院數(shù)字化工作的主要問(wèn)題，清楚的告誡大家所存在問(wèn)題的障礙性作用，并且要深入分析具體事件、具體崗位使數(shù)字化輻射到方方面面，讓全院的工作添上數(shù)字化的翅膀；其二，要制定我院數(shù)字化進(jìn)程的戰(zhàn)略規(guī)劃，將任務(wù)目標(biāo)逐一分解落實(shí)到人，并且要有明確的時(shí)間接點(diǎn)。在借鑒、購(gòu)買(mǎi)、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新等各領(lǐng)域齊頭并進(jìn)，將數(shù)字化的戰(zhàn)略思想落到具體的行動(dòng)上；其三，要有強(qiáng)有力的物質(zhì)支撐和激勵(lì)方式。重點(diǎn)關(guān)注邊運(yùn)用、邊升級(jí)、邊創(chuàng)新的數(shù)字化行動(dòng)，不只是將成熟的技術(shù)拿來(lái)應(yīng)用，而且要參與到數(shù)字化提升和創(chuàng)新的行動(dòng)之中。邊應(yīng)用、邊實(shí)踐、邊提高、邊創(chuàng)新，將這些概念用于實(shí)踐。數(shù)字化的完善、提高、創(chuàng)新并不是要求每個(gè)人去制作軟件，而是都要關(guān)注自身的工作，提出數(shù)字化與自身工作的聯(lián)系，提出問(wèn)題形成概念，即使自己不能研發(fā)升級(jí)，可以引進(jìn)智力和技術(shù)完成。

    （四）文化是學(xué)院發(fā)展的根本?；鶚I(yè)長(zhǎng)青的真正魅力在組織的文化。高校的發(fā)展更是有賴于鮮明的文化特色，科學(xué)積極蓬勃向上的文化，一定能戰(zhàn)勝頹廢的文化。我院發(fā)展的實(shí)踐形成了以拼搏精神為核心價(jià)值觀的校園文化，至少應(yīng)該包括已形成的拼搏精神、創(chuàng)新精神、管理精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、藝術(shù)修養(yǎng)。。。。。。。我們是靠著拼搏精神一路披荊斬棘闖過(guò)來(lái)了，我們沒(méi)有豐厚的基礎(chǔ)、也沒(méi)有大師類(lèi)人才，正是靠著拼搏的精神，團(tuán)隊(duì)的力量贏得了學(xué)院的發(fā)展。

    創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的不竭之源，事業(yè)的不斷發(fā)展有賴于不斷地創(chuàng)新，高等職業(yè)教育是嶄新的領(lǐng)域，更離不開(kāi)創(chuàng)新的推動(dòng)作用。不斷改善和創(chuàng)新工作是組織持續(xù)發(fā)展的基石，任何工作都是在不斷攀升的，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的螺旋上升過(guò)程。在工作中要保持創(chuàng)新精神，不斷完善、升級(jí)本職工作，使工作更加有序化、資源配置更加高效化。同時(shí)要廣泛的產(chǎn)生創(chuàng)新事件。其創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)就是創(chuàng)新性思維，要敢于打破陳規(guī)陋俗，不拘泥于循規(guī)蹈矩。我們所從事的每一項(xiàng)工作都是有著清晰的目標(biāo)指向，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有許多途徑，有些是熟悉的，有些是陌生的。熟悉的工作模式、資源配置方式未必是最具效率的，探討的途徑和方式方法需要的是創(chuàng)新的精神，要時(shí)刻保持創(chuàng)新的意識(shí)。創(chuàng)新的實(shí)踐來(lái)源于冒險(xiǎn)的精神和敢于承擔(dān)挑戰(zhàn)的心態(tài)，因?yàn)閯?chuàng)新是艱苦而又辛勞的，也是時(shí)刻存在風(fēng)險(xiǎn)的，成功會(huì)帶給人們榮耀，失敗則會(huì)帶來(lái)沮喪和不被理解。要學(xué)會(huì)激勵(lì)創(chuàng)新、包容失敗。成功促進(jìn)了事業(yè)的更好發(fā)展，失敗也是稀缺的資源，任何失敗將會(huì)對(duì)人的心理掀起更大的挑戰(zhàn)，能否超越自我、能否走出失敗的低谷、能否汲取失敗的教訓(xùn)以利再戰(zhàn)是對(duì)人很好的考驗(yàn)。人的成長(zhǎng)往往相伴著失敗的教訓(xùn)和失敗的煎熬，失敗會(huì)使我們的精神更堅(jiān)強(qiáng)。

    管理是一支重要的獨(dú)特的力量，資源的優(yōu)化配置離不開(kāi)管理的精神和實(shí)踐，管理者是配置資源的人，在他所掌管的范圍之內(nèi)配置資源，只有管理才會(huì)給組織注入活力和生命，如果沒(méi)有管理者的配置，資源依然是資源而不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。近百年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展表明，哪里的管理精神深化，哪里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就蓬勃。

    一個(gè)民族的素提高的重要方面是審美情趣的提升，產(chǎn)品和服務(wù)結(jié)構(gòu)升級(jí)到一定程度時(shí)要講究美、講究藝術(shù)性，所以藝術(shù)的修養(yǎng)是一種境界。高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才，其工作領(lǐng)域是一線，美好的設(shè)計(jì)理念和方案要由這個(gè)群體的勞動(dòng)力來(lái)完成，美物化于每個(gè)學(xué)生的心靈，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要載體。

    （五）機(jī)制和運(yùn)行質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的中樞。組織的運(yùn)行是依附在一定的機(jī)制之上的，機(jī)制就像機(jī)器的中樞，是許多齒輪組合轉(zhuǎn)動(dòng)的軸。更加效率的軸轉(zhuǎn)可以帶動(dòng)齒輪的高速旋轉(zhuǎn)，機(jī)制發(fā)展的方向也帶動(dòng)齒輪的發(fā)展方向。所以一個(gè)組織發(fā)展的機(jī)制一定程度上確定了組織競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。研究組織的發(fā)展機(jī)制并使其措施到位具有根本性的意義。近乎相似的單位或組織在發(fā)展中出現(xiàn)了進(jìn)步與落后之別是通過(guò)具體事件表現(xiàn)出來(lái)的，但更重要的表現(xiàn)在于組織運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化程度。當(dāng)今的競(jìng)爭(zhēng)很難依靠單打獨(dú)斗取得成效而要靠組織的力量和團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。優(yōu)化組織的運(yùn)行機(jī)制也是內(nèi)涵發(fā)展的保障性力量，我們要靠一套組織的體系激勵(lì)起每一個(gè)團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)崗位、每個(gè)人的積極性。提升機(jī)制的運(yùn)行水平帶動(dòng)組織的快速發(fā)展，從領(lǐng)導(dǎo)重視組織每一個(gè)事件的具體活動(dòng)轉(zhuǎn)化為靠機(jī)制的力量激勵(lì)全體員工的共同進(jìn)步，激勵(lì)若干事件更快發(fā)展，不斷地提升組織的生產(chǎn)率。因此，促進(jìn)組織運(yùn)行機(jī)制的進(jìn)步需要大家共同的努力，機(jī)制的進(jìn)步或創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制可以帶動(dòng)許多具體事件的快速發(fā)展。高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)定位，需要我們建立更加優(yōu)化的運(yùn)行機(jī)制，與生產(chǎn)力發(fā)展相匹配，創(chuàng)新機(jī)制優(yōu)化運(yùn)行，職業(yè)化要求都應(yīng)該成為對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的應(yīng)有之意。

    資源永遠(yuǎn)是有限的，但爭(zhēng)取資源的渠道是多方面的，既有組織內(nèi)部的資源又有組織外部的資源，機(jī)制創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)的運(yùn)行將可以使有限的資源發(fā)揮出優(yōu)異的效益，重要是組織的各個(gè)環(huán)節(jié)、組織的成員應(yīng)該非常清晰的了解組織的資源是指向發(fā)展目標(biāo)并體現(xiàn)目標(biāo)的集約性的。

    三、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)和相關(guān)課程的支持

    社會(huì)的發(fā)展使得分工越來(lái)越細(xì)致，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域也越來(lái)越清晰，一個(gè)企業(yè)不可能跨越很多的領(lǐng)域，就是在一個(gè)領(lǐng)域也不可能跨越很多的層次，市場(chǎng)需求的細(xì)分使得企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)的市場(chǎng)定位逐漸的明確。由此也使得人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)定位也延伸了，大學(xué)的特色也就漸漸的顯現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于高等職業(yè)教育對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，也就形成了更加清晰的專(zhuān)業(yè)分工，專(zhuān)業(yè)群的概念也產(chǎn)生了。每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有各自的專(zhuān)業(yè)群，專(zhuān)業(yè)群的不斷擴(kuò)展是社會(huì)進(jìn)步、分工精細(xì)化在學(xué)校的重要體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)對(duì)每一個(gè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的發(fā)展都會(huì)起到不同的作用，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)群建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，同時(shí)從專(zhuān)業(yè)群之間的作用可以看到新專(zhuān)業(yè)拓展的方向和拓展的領(lǐng)域，高度關(guān)注專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)也可以促進(jìn)發(fā)展的更精細(xì)、更效益，促進(jìn)了高技能人才的相互滲透。任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)都有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)群。以電氣技術(shù)為例，電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)可以增設(shè)出電氣控制專(zhuān)業(yè)等等，從而形成專(zhuān)業(yè)群。任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)都具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)群，A B專(zhuān)業(yè)既是C專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群、B C專(zhuān)業(yè)又是A專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群，專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展對(duì)任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)的支持作用也會(huì)隨之在增大。專(zhuān)業(yè)群相互之間的作用就像團(tuán)隊(duì)一樣形成了在人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)方面的協(xié)同作戰(zhàn)的態(tài)勢(shì)。

    專(zhuān)業(yè)群的形成是由社會(huì)分工在科學(xué)技術(shù)的推生下，專(zhuān)業(yè)外延擴(kuò)展和內(nèi)涵發(fā)展的結(jié)果，就像專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的分枝，族群的興旺帶來(lái)了每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。當(dāng)原有的專(zhuān)業(yè)不能涵蓋社會(huì)的需求之時(shí)，就會(huì)形成相應(yīng)的新專(zhuān)業(yè)?；?qū)I(yè)內(nèi)涵的發(fā)展，在一個(gè)點(diǎn)上有了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的突破，成長(zhǎng)為新的專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)群發(fā)展有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，協(xié)調(diào)發(fā)展能夠很好的促進(jìn)資源的共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)中，教師的交融性會(huì)促進(jìn)培養(yǎng)方式的不斷深化。即教師可以在保持自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的情況下，盡可能的延伸自己的知識(shí)領(lǐng)域和實(shí)踐空間，不斷地提升自己的素質(zhì)。許多教學(xué)設(shè)施也可以實(shí)現(xiàn)較好的共享性，在教學(xué)模式的探索和實(shí)踐中形成群起之勢(shì)。專(zhuān)業(yè)群不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)借鑒和文化交流，也會(huì)更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，藉此加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練的延伸。

    相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要支持性力量，基礎(chǔ)課水平的提高有利于促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全面化、知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理化。但是對(duì)于基礎(chǔ)課如何與專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)密切結(jié)合是高等職業(yè)教育應(yīng)該潛心研究的問(wèn)題。創(chuàng)造性的改進(jìn)陳舊的基礎(chǔ)課教學(xué)模式應(yīng)該是高等職業(yè)改革的應(yīng)有之意。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)、注重實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，如果基礎(chǔ)課設(shè)置的花枝招展而不知道花為誰(shuí)而開(kāi)放，那就顯然不適于高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練。《大學(xué)語(yǔ)文》涉及了許多優(yōu)秀的內(nèi)容學(xué)生卻不接受，而《百家講壇》將許多深?yuàn)W難讀的古典名著講得深入淺出、家喻戶曉。對(duì)政法課程的訓(xùn)練同樣如此，為什么法律教本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得非常嚴(yán)謹(jǐn)而學(xué)生卻不能領(lǐng)會(huì)貫通？因?yàn)檎n本過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)謹(jǐn)性卻沒(méi)有考慮受用者的接受心理和真實(shí)感受。而僅十幾分鐘片長(zhǎng)的《今日說(shuō)法》通過(guò)案例的形勢(shì)將許多深?yuàn)W、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆蓷l文講述的活靈活現(xiàn)、生動(dòng)深刻，結(jié)果的迥異關(guān)鍵在于清晰地目標(biāo)指向和形式的變通。同樣的道理數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課的傳授都應(yīng)該貼近高職學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際，提高教學(xué)的效益。這些相關(guān)的課程要成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的支撐力量，在整個(gè)學(xué)校發(fā)展中形成各自鮮明的特色?；A(chǔ)課的課程設(shè)置要圍繞專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)來(lái)實(shí)施。如何圍繞專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)設(shè)置課程，要求任何教師與專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷切磋，通過(guò)目標(biāo)的規(guī)劃作為資源來(lái)配置。

    四 專(zhuān)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況

    學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿?，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)其主戰(zhàn)場(chǎng)是專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)。學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力一定要落實(shí)到每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力上。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的集合。

    專(zhuān)業(yè)的戰(zhàn)略是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念支撐，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)要關(guān)心專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略的研究，首先要清晰的了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展的背景（即社會(huì)需求確定了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向），學(xué)校的發(fā)展性要素與發(fā)展需求的結(jié)合形成了專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略的特征之一是制定發(fā)展的目標(biāo)。淄博職業(yè)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Γ@一目標(biāo)要落實(shí)到每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿?，所以目?biāo)是專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略的核心。將專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以利用的一切資源優(yōu)化配置，從而形成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作內(nèi)容和工作方式。這些內(nèi)容的落實(shí)形成了專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行過(guò)程，整個(gè)執(zhí)行過(guò)程要圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。好戰(zhàn)略如果沒(méi)有很好的措施作保障，就形不成成果。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的志向選擇了不同的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生管理工作者與學(xué)生朝夕相處，他們即熟悉專(zhuān)業(yè)又了解學(xué)生，在學(xué)生今后職業(yè)生涯規(guī)劃中起到了主要的作用。我們要非常清晰的認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的一切努力要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的受教育成效，要內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。專(zhuān)業(yè)的發(fā)展不止是教育者的責(zé)任更要有學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，因?yàn)閮烧叩哪繕?biāo)是一致的。同時(shí)要樹(shù)立主戰(zhàn)場(chǎng)的理念，圍繞專(zhuān)業(yè)配置各類(lèi)資源而不是圍繞學(xué)校配置資源，把各類(lèi)資源配置在專(zhuān)業(yè)的發(fā)展之上，形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)注度和凝聚點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)就更清楚了。戰(zhàn)略的制定要考慮社會(huì)資源和學(xué)校資源最大限度的優(yōu)化配置，這就需要廣大教育工作者不僅要懂得各自的專(zhuān)業(yè)更要深入到社會(huì)市場(chǎng)了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人所在的就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)的發(fā)展走勢(shì)，以此深化需求的研究，同時(shí)要深入學(xué)生了解他們所思所想等實(shí)際情況。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略還要不斷分析專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)及專(zhuān)業(yè)采用的培養(yǎng)方式的核心點(diǎn)，我們所采取的人才培養(yǎng)方案的完善、教育教學(xué)的改革、課程體系的建設(shè)都是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，此外要合理配置師資力量的結(jié)構(gòu)，彰顯現(xiàn)社會(huì)需求的優(yōu)勢(shì)，打出專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)特色。社會(huì)的需求是多方面的，相同專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也應(yīng)各具特色，培養(yǎng)學(xué)生也要形成與眾不同的特質(zhì)。發(fā)展的步驟應(yīng)有自己的結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)水平方面要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的不斷升級(jí)和提高，著重強(qiáng)調(diào)改善與創(chuàng)新的精神來(lái)對(duì)待人才培養(yǎng)的發(fā)展及與之相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

    變是事物發(fā)展的原動(dòng)力，改進(jìn)和改革專(zhuān)業(yè)的建設(shè)使其適應(yīng)于事物的發(fā)展也是專(zhuān)業(yè)不斷升級(jí)的重要表現(xiàn)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中我們強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與同類(lèi)院校相近專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，同專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，同?lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)相發(fā)展才能夠相互促進(jìn)共同提高。關(guān)注兄弟院校專(zhuān)業(yè)的發(fā)展走勢(shì)，學(xué)習(xí)其中的發(fā)展優(yōu)勢(shì)是豐富和發(fā)展自己的重要渠道。只有促進(jìn)同業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)才能夠使得專(zhuān)業(yè)的發(fā)展升級(jí)更有積極性。

    在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中要高度關(guān)注對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，畢業(yè)生在社會(huì)的具體表現(xiàn)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的試金石，是用人單位對(duì)畢業(yè)生的真實(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)那些反映真切又不乏挑剔的用人單位我們要高度重視，在商戰(zhàn)中往往挑剔的客戶是促進(jìn)產(chǎn)品升級(jí)、完善的重要力量。同樣對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)只有在實(shí)踐中不斷經(jīng)受磨練和體驗(yàn)才能夠提升專(zhuān)業(yè)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。

    在專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略的制定和實(shí)施過(guò)程中，教師團(tuán)隊(duì)是矛盾的主導(dǎo)方面，以團(tuán)隊(duì)的形式研究和戰(zhàn)略問(wèn)題就更加必要，教師的團(tuán)隊(duì)不僅是本專(zhuān)業(yè)教師，還有相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的教師、基礎(chǔ)課教師、學(xué)生管理人員等。教師的課程安排不是更給制，自己有什么課程就提供給學(xué)生什么。而應(yīng)該是營(yíng)養(yǎng)的配給制，即根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)配置各種課程和教育活動(dòng)。所以，團(tuán)隊(duì)成員共同研究專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略，共同商討相關(guān)事宜，溝通戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的信息就非常必要。

    學(xué)校的發(fā)展是資源配置的有機(jī)過(guò)程，資源配置得更加效率和優(yōu)勢(shì)要來(lái)源于環(huán)境的養(yǎng)成。社會(huì)的需求，學(xué)院發(fā)展的要素、專(zhuān)業(yè)群和相關(guān)基礎(chǔ)課的支持、專(zhuān)業(yè)的戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)及相同專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，這四方面形成了相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的格局，每個(gè)方面的不同變化都會(huì)對(duì)其他三方面形成不同的影響。如果用箭頭把這四方面連接起來(lái)就會(huì)成為一個(gè)體系，這個(gè)體系就形成了學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)蘊(yùn)含在相互之間的有機(jī)結(jié)合之中。以專(zhuān)業(yè)的戰(zhàn)略形成為例，專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略的形成依賴于社會(huì)的需求和學(xué)校的發(fā)展性要素，核心是人對(duì)專(zhuān)業(yè)、學(xué)生的理解以及專(zhuān)業(yè)群和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的支持作用。如果專(zhuān)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略能將校內(nèi)外的資源較好的規(guī)劃配置那就形成了自己的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，三者都影響了戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)的發(fā)展。但由于戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的制定又會(huì)對(duì)各類(lèi)發(fā)展的要素提出新的要求，所以要不斷改進(jìn)和升級(jí)發(fā)展的要素，對(duì)社會(huì)的需求要更加了解、對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求分析要更加透徹、深入。同時(shí)，戰(zhàn)略規(guī)劃的制定也會(huì)提升相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的規(guī)劃發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)也會(huì)提出更加真切的要求，相關(guān)專(zhuān)業(yè)也會(huì)因此而使自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展更加指向培養(yǎng)目標(biāo)，從而形成新的相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展升級(jí)的要求。一方面的發(fā)展和進(jìn)步會(huì)帶來(lái)其他方面資源的不斷優(yōu)化和升級(jí)而提升整體的發(fā)展，同樣也會(huì)更好的影響其他三方面的發(fā)展，這就形成了有機(jī)的體系，這個(gè)體系就是淄博職業(yè)學(xué)院的發(fā)展形態(tài)。

    如果對(duì)發(fā)展形態(tài)的方方面面進(jìn)一步延伸和細(xì)化就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)方面都有許多深化點(diǎn)、有許多未涉獵的領(lǐng)域，我們就可以沿著這個(gè)領(lǐng)域深入的研究下去，這個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新和實(shí)踐又會(huì)影響其他三方面的不斷提高，形成了一動(dòng)俱動(dòng)、一變俱變的結(jié)構(gòu)態(tài)勢(shì)。隨著時(shí)間的發(fā)展和分析的深入，每一個(gè)要素通過(guò)細(xì)化發(fā)掘和探討而拓展為更多的方面，我們會(huì)清楚的感到要素在不斷的聚集，要素的聚集一定會(huì)促進(jìn)發(fā)展。淄博職業(yè)學(xué)院的發(fā)展形態(tài)應(yīng)該通過(guò)示范校建設(shè)的過(guò)程形成，使我們的目標(biāo)清楚得指向?qū)W生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿?。（淄博職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記 鹿林）