昨天下午，教育部民族教育司副司長張強(qiáng)接受訪談時(shí)透露，中國現(xiàn)在有20萬民族預(yù)科學(xué)生，55個(gè)少數(shù)民族都有自己本民族的大學(xué)生。

　　張強(qiáng)今天做客新華網(wǎng)，與廣大網(wǎng)友交流如何在民族教育中培育和弘揚(yáng)民族精神。

　　有網(wǎng)友問，民族預(yù)科班里的學(xué)生都是從少數(shù)民族地區(qū)招收，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，文化課基礎(chǔ)也較差，民族風(fēng)俗生活習(xí)慣更是千差萬別。組織教學(xué)方面是不是有什么難度？

　　張強(qiáng)表示，預(yù)科教育是高等教育的一個(gè)特殊層次，舉行預(yù)科教育是為了把少數(shù)民族的學(xué)生，通過預(yù)科階段的強(qiáng)化教育，使他能夠順利的進(jìn)入到高等學(xué)校的本科學(xué)習(xí)階段。  

　　張強(qiáng)稱，這里邊的差距有這樣幾方面：第一，很多少數(shù)民族學(xué)生過去在小學(xué)階段、初中、高中階段使用的是民族語言學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)?shù)氐臐h語言環(huán)境相對(duì)比較差，整個(gè)漢語教學(xué)水平也存在著一些問題，很多學(xué)生到內(nèi)地的高等學(xué)校來讀書，首先可能存在的就是語言障礙。所以預(yù)科首先要強(qiáng)化這些學(xué)生的漢語聽說讀寫能力，先過語言關(guān)，這是一個(gè)很重要的原因。

　　第二，除了要在預(yù)科階段解決漢語言的過關(guān)問題，同時(shí)還要強(qiáng)化他們的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。兩個(gè)方面提高了、增強(qiáng)了，順利的進(jìn)入本科學(xué)習(xí)，他就能和其他學(xué)生混編在一起，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，障礙就不是很大了。預(yù)科教育不僅是高等教育的一個(gè)特殊層次，也是中國民族教育比較有鮮明特色的一個(gè)方面。