著名詩人、金門技術(shù)學院講座教授鄭愁予，日前為金門技術(shù)學院升格為大學請命，他希望金門能發(fā)展成“大學島”，吸引臺灣和大陸的學生來就讀，為兩岸教育“接軌”。    
    鄭愁予在金門高峰論壇上提出的這項倡議，有兩點值得注意:其一是“大學島”，可將幾所大學的分校設(shè)在金門，以充分利用教育資源；其二是“兩岸教育接軌”，藉由教育和文化，使兩岸更趨融合。     
    大三通全面開始了，經(jīng)由人民相互往來，貨物互通有無，兩岸自然會逐漸減少隔閡，增進情誼；但也有人認為，“三通”畢竟屬于外層接觸，而且稍嫌緩慢，不如“心通”更直接有效。讓兩岸青年在一起讀書受教，即是一種“心通”，在共同的中華文化陶冶下，把青年人的精神凝鑄在一起。祛除他們心理上“大陸／臺灣”的障礙，使下一代青年未來有可能共創(chuàng)兩岸雙贏。    
    這是不是一個不切實際的“宏愿”呢？就看我們有沒有這樣的認識，以及下多少決心、作多少努力。目前兩岸小學、中學和大學，常有互訪、學習營和各種競賽的活動。雖是短短時間的相處，彼此每為對方的聰敏、好學、善良和有禮所心折。臨行含淚相擁，別后魚雁往來。這些事固然很好，還有人要做進一步的事。大陸有些教育界人士感覺到，兩岸問題也許要三十年、五十年甚至百年才可望解決。這一代的人要給下一代的人提供機會，把他們放在一個比較相同的環(huán)境里，譬如學校，讓他們相互認識，相互切磋，相互恢宏志士之氣，由他們自己決定，未來的兩岸應(yīng)該是個什么樣子。
    西安交通大學東方學院院長雷原教授，更具體提出“兩岸共建中華文化大學設(shè)想”的說帖，宗旨是“復(fù)興中華文化，推進兩岸關(guān)系，構(gòu)建和諧世界”，學校不談主義，只談文化。至于推動方法，他建議“由海協(xié)、?；鶅蓵I(lǐng)頭，兩岸企業(yè)家積極響應(yīng)”。雷原這個“兩岸大學”的構(gòu)想，正好可與鄭愁予“金門大學島”的建議合并考慮。     
    我們期望設(shè)置“兩岸大學”，或許第一所“兩岸大學”即可在“金門大學島”上矗立起來。這樣的期望，自需兩岸共同努力，才能成為事實。