昨日，省教育廳正式公布我省2009年高考改革新方案。

　　由于明年是我省新課改后的首次高考，新方案框架下，高考的內(nèi)容和題型會不會“大變臉”？“3+X”的高考科目設置與今年的“3+X”究竟有什么區(qū)別？學業(yè)水平測試的等級劃分會影響考生上名校嗎？針對上述熱點，本報特別邀請參與我省09高考方案設計的專家——合肥市教育局教研室主任李衛(wèi)文、合肥一中副校長王勇及省教科院一位專家給予詳細解答。

　　-解析之自主命題

　　試行自主命題不會偏、怪

　　○方案內(nèi)容

　　2009年我省嚴格依據(jù)國家新課程《考試大綱》精神制定安徽省相關(guān)科目的《考試說明》，試行自主命題。命題堅持科學性、公平性和創(chuàng)新性的原則。

　　科學性。統(tǒng)考科目依據(jù)各學科課程標準和考試大綱及考試說明的要求命題；學業(yè)水平測試依據(jù)各學科課程標準和測試綱要的要求命題。試題設計與課程評價目標相一致，分別體現(xiàn)統(tǒng)考科目考試和學業(yè)水平測試的功能和特點。

　　公平性。命題充分考慮全省各地教學條件的不同以及城鄉(xiāng)的差異，試題素材和解答要求盡可能適應所有考生，避免出現(xiàn)需要特殊背景知識和特殊解答方式的題目。

　　創(chuàng)新性。試題設計盡量采用新情境、新材料，力求聯(lián)系學生生活經(jīng)驗和社會實際，注重考查學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識與技能，以及綜合運用知識分析解決問題的能力。

　　○方案解析

　　一問：明年，我省高考將在過去幾年語文、數(shù)學、外語自主命題的基礎(chǔ)上，擴展至文科綜合和理科綜合，第一年命題，文綜和理綜試卷難度會偏容易些嗎？省教科院專家：試題難易是因人而異的，而依據(jù)國家新課程《考試大綱》精神制定的安徽省相關(guān)科目的《考試說明》，是高考試卷最重要的命題依據(jù)。2009年高考實現(xiàn)全部科目自主命題，指導思想將是平穩(wěn)過渡，考試內(nèi)容也將結(jié)合我省考生的實際情況，與高中新課程內(nèi)容的銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查，不會出現(xiàn)偏題、怪題。

　　-解析之統(tǒng)考科目

　　先設“門檻”再比分數(shù)

　　○方案內(nèi)容

　　2009年統(tǒng)一招生考試模式為：3+文科綜合/理科綜合+學業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價。其中，統(tǒng)考科目為：3+文科綜合/理科綜合?！?”指語文、數(shù)學和外語三個科目，其中數(shù)學分為文科數(shù)學和理科數(shù)學；“文科綜合”包括思想政治、歷史和地理等學科；“理科綜合”包括物理、化學和生物等學科。

　　應屆考生的學業(yè)水平測試每科目都達到C級或合格以上、綜合素質(zhì)評價每個方面都達到C級或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校錄取。同等條件下，在已投檔的考生中，高等學?？梢詢?yōu)先錄取學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等級層次高的考生。

　　○方案解析

　　二問：與2008年相比，明年的高考考試模式多了“學業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”，錄取時“分數(shù)優(yōu)先”還是“等級優(yōu)先”？

　　合肥市教育局教研室主任李衛(wèi)文：2009年高考方案是在充分調(diào)研我省高中課改推進的實際情況基礎(chǔ)上出臺的，符合我省高中教學的現(xiàn)狀。方案通俗易懂，具有過渡性，并且穩(wěn)中有變。其中，“穩(wěn)”體現(xiàn)在繼承了3+文科綜合/理科綜合的模式，讓考生從心理上容易接受，有利于學校教學工作的安排，能更好地使課堂教學穩(wěn)步地與新課改銜接；“新”在考試的模式、命題原則、范圍、錄取等方面有新的變化，體現(xiàn)了課改精神，關(guān)注到學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價。

　　合肥一中副校長王勇：打破“分數(shù)作為高考唯一錄取依據(jù)”，是2009年高考方案的最大亮點之一，“2009年高考方案中，繼高考成績之外，增加了學業(yè)水平測試結(jié)果和綜合素質(zhì)評價等級這兩個重要的參照因素，能夠更好地引導學生全面發(fā)展，充分考量學生的綜合素質(zhì)?！贝送猓仍O“門檻”再比分數(shù)，比如，如果應屆考生想上二本以上院校，其學業(yè)水平測試每科都要達到C級或合格以上才可以，這就是“門檻”。而在同等條件下，高校也可以優(yōu)先錄取學業(yè)水平測試A級數(shù)多的考生，這也讓高校在錄取時，有了更多的參照依據(jù)。

　　-解析之選修模塊

　　“選修Ⅰ”不等于“選修1”

　　○方案內(nèi)容

　　統(tǒng)考科目考查該科目必修與選修Ⅰ的內(nèi)容，其中選修課程的總分值原則上不低于10%，均設為必做題。

　　文科傾向考生統(tǒng)考科目組合為：語文、文科數(shù)學、外語和文科綜合；理科傾向考生統(tǒng)考科目組合為：語文、理科數(shù)學、外語和理科綜合；藝術(shù)、體育類考生可選擇文科傾向的科目組合，也可選擇理科傾向的科目組合，再加考相關(guān)術(shù)科。

　　三問：選修Ⅰ包含哪些內(nèi)容？僅僅是75分那么簡單嗎？

　　○方案解析

　　合肥市教育局教研室主任李衛(wèi)文：很多老師有所誤會，以為方案里面提到的“選修Ⅰ”，就是“選修1”那一本書。事實上，“選修Ⅰ”不等于“選修1”，“選修Ⅰ”是大選修概念，是指國家課程教材中的選修教材，而不是地方教材。如果只準備“選修1”那一本書的內(nèi)容，就大錯特錯了。

　　此外，高考方案中“選修課程的總分值原則上不低于10%”，也容易讓人誤會，以為是單科成績的10%。這里的10%指的是全部總分750分的10%，這意味著，在2009年的高考試卷中，可能出現(xiàn)在某一學科的選修內(nèi)容不到10%，而有的科目超過10%、甚至達到20%。這就要求考生復習中千萬不能顧此失彼或投機取巧。

　　-解析之學業(yè)水平測試

　　應屆考生必須測試6科目

　　○方案內(nèi)容

　　學業(yè)水平測試設語文、數(shù)學、外語、人文與社會基礎(chǔ)、科學基礎(chǔ)和技術(shù)素養(yǎng)等六個科目。應屆考生必須參加所有科目的測試。語文、數(shù)學和外語測試范圍為該科目必修學分所規(guī)定的學習內(nèi)容。

　　“人文與社會基礎(chǔ)”測試范圍為思想政治、歷史和地理等學科必修學分所規(guī)定的學習內(nèi)容。

　　“科學基礎(chǔ)”測試范圍為物理、化學和生物等學科必修學分所規(guī)定的學習內(nèi)容。

　　“技術(shù)素養(yǎng)”測試范圍為信息技術(shù)、通用技術(shù)等學科必修學分所規(guī)定的學習內(nèi)容，其中信息技術(shù)實行上機測試。

　　從2010年開始，將選修內(nèi)容納入學業(yè)水平測試的范圍。

　　○方案解析

　　四問：學業(yè)水平測試與高中會考有何不同？選修內(nèi)容納入學業(yè)水平測試的范圍，對考生有多大影響？

　　合肥一中副校長王勇：2009年高考方案中有這么一句話，“從2010年開始，將選修內(nèi)容納入學業(yè)水平測試的范圍”，那么選修內(nèi)容在2010年也納入高考范圍嗎？如果納入的話，采用什么樣的方式、安排多少分值？這些都沒有明確。這樣的一句話也為2010年高考改革留下了空間。

　　此外，在錄取中，“2008屆及以前的普通高中畢業(yè)生，其學業(yè)水平測試要求參考原高中畢業(yè)會考成績；社會考生仍參照原有錄取辦法，過渡期為3年，鼓勵社會考生在過渡期內(nèi)參加學業(yè)水平測試”，這體現(xiàn)了2009年高考“平穩(wěn)過渡”的精神，三年過渡期、鼓勵社會考生參加學業(yè)水平測試等，都體現(xiàn)了對歷屆考生的關(guān)愛，這也可以看做是2009年高考方案的一大亮點。

　　-解析之成績劃分

　　學業(yè)水平測試成績按市縣劃分

　　○方案內(nèi)容

　　學業(yè)水平測試在應屆學生高二年級第二學期進行，開考全部科目。測試成績以等級方式呈現(xiàn)，分A、B、C、D四個等級，由各市或縣區(qū)按本地全體考生成績劃分，本地前25%(含25%)的為A等級，前25%~60%(含60%)的為B等級，前60%~95%(含95%)的為C等級，余下的為D等級。

　　成績?yōu)镈等級的考生可參加補測，補測在應屆學生高三年級第一學期進行，補測成績分合格、不合格兩個等級，合格標準為上次測試C等級成績。

　　○方案解析

　　五問：測試成績以各市或縣區(qū)按本地全體考生成績劃分，而不是按照全省考生整體成績來劃分，如何考慮的？

　　教科院專家：不可否認的是，全省考生在成績上存在著地區(qū)之間不平衡的現(xiàn)象。將學業(yè)水平測試成績以各市或縣區(qū)按本地全體考生成績劃分，這種做法更具可操作性，也避免了地區(qū)之間的不平衡，對考生來說更公平。

　　-解析之綜合素質(zhì)評價

　　同學互評權(quán)重提高10%

　　○方案內(nèi)容

　　學生綜合素質(zhì)評價從公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面分學年進行。評價以學生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)，按照各方面的評價標準，由學生本人、同班同學、任課教師共同完成。

　　學生自評權(quán)重為20%，學生互評權(quán)重為40%，教師評價權(quán)重為40%。每個方面的評定結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，其中“公民道德素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，其他五個方面均分為A、B、C、D四個等級。

　　學校在高三第二學期，根據(jù)學生三年的表現(xiàn)情況進行綜合評價并上報評價結(jié)果。綜合評價結(jié)果及其實證材料進入考生檔案。

　　○方案解析

　　六問：與草案相比，教師評價權(quán)重由50%降為40%，學生互評的權(quán)重則由30%提高到40%，這意味著什么？綜合素質(zhì)評價如何確保公平公正？

　　合肥一中副校長王勇：教師評價也不是由哪一個教師說了就算的，在實際操作過程中，會有一個評價委員會，有一套軟件系統(tǒng)來操作，每位任課老師都在系統(tǒng)上對每一位學生進行評價，最后給出評價結(jié)果。在學生互評環(huán)節(jié)，也并不是說哪一個同學僅僅人緣好，就能得到高分，因為還有個比例控制。

　　-解析之復讀影響

　　選修部分是復讀生“軟肋”

　　○方案內(nèi)容

　　2008屆及以前的普通高中畢業(yè)生，其學業(yè)水平測試要求參考原高中畢業(yè)會考成績；社會考生仍參照原有錄取辦法，過渡期為3年，鼓勵社會考生在過渡期內(nèi)參加學業(yè)水平測試。藝術(shù)、體育類及特殊類型招生的應屆考生必須參加綜合素質(zhì)評價和學業(yè)水平測試，但錄取時學業(yè)水平測試可以不設置等級要求。

　　○方案解析

　　七問：今年我省有近20萬復讀生參加高考，2009年又有多少人選擇復讀？新方案在命題、投檔和錄取等環(huán)節(jié)對復讀生影響有多大？

　　專家：從安徽省今年高招計劃與考生高考成績分檔表上可以看出，達到第二批專科錄取控制線且不能被錄取的約10萬考生，絕大多數(shù)會選擇復讀。同時，撞車考生和備檔線上考生大多數(shù)不甘失去高考這條求學路徑。因此，復讀生人數(shù)預計不會減少太多。

　　我省最終的新高考方案已經(jīng)明確：明年高考改革本著“循序漸進，穩(wěn)步過渡”的原則，新的高考統(tǒng)考內(nèi)容仍然是“3+X”，學習內(nèi)容會有一些變化，但基本知識點將保持一致，也將考慮新舊教材的銜接，預計不會有太大的變化。不過，對于這些考生來說，75分以上的高考選修部分考試分值、新高考的教學體系等，都是復讀生的“軟肋”。此外，高考心態(tài)和臨場發(fā)揮也都將影響考生的復讀結(jié)果。

　　-解析之錄取改革

　　偏科將成進名校的“攔路虎”

　　○方案內(nèi)容

　　錄取工作堅持公開、公平、公正的原則，依據(jù)統(tǒng)考科目成績，參照學業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價結(jié)果，統(tǒng)一標準，擇優(yōu)錄取。

　　應屆考生的學業(yè)水平測試每科目都達到C級或合格以上、綜合素質(zhì)評價每個方面都達到C級或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校錄取。在同等條件下，在已投檔的考生中，高等學校可以優(yōu)先錄取學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等級層次高的考生。

　　○方案解析

　　八問：或許，明年填報志愿期間，一些名校在詢問考生高考分數(shù)時還要問一句：學業(yè)測試幾個“A”？這對“副科”偏科(如文科考生數(shù)理化不好)但想讀名校的考生有障礙嗎？

　　省教科院專家：按照教育部有利于高校自主選拔人才和我省2009年高考新方案的思想，明年將允許各在皖招生院校設置“門檻”，即高?？梢詫W生學業(yè)水平測試的等級提出要求，在同等條件下，高?？梢詢?yōu)先錄取學業(yè)水平測試A級數(shù)多的考生，這對考生的綜合素質(zhì)要求將更高，偏科考生入讀名校將有障礙。

　　比如，本著有利于高校選拔人才和擴大自主招生權(quán)利的原則，我省將允許在皖招生高校自主劃定招生“門檻”，設定錄取時需要幾個A等級：假設明年清華、北大等名校在填報志愿前明確要求考生學業(yè)水平測試成績都為A等級，兩位考生一位考了665分(學業(yè)水平為5個A、1個B)，一位考了661分(學業(yè)水平為6個A)，那么清華、北大等名校就可以先錄取661分的考生——因為他學業(yè)水平測試成績得了6個A。

　　-解析之政策前瞻

　　高校招生自主權(quán)將加大

　　○方案內(nèi)容

　　經(jīng)批準實行自主招生試點的高等學校，可依據(jù)統(tǒng)考科目成績、學業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果和學校測試成績自主錄取。經(jīng)批準的高等職業(yè)院校，可試行以學業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式，也可將考生的學業(yè)水平測試成績與學校組織的測試成績相結(jié)合作為錄取依據(jù)。

　　○方案解析

　　九問：我省明年新高考改變了分數(shù)作為高考錄取唯一依據(jù)的現(xiàn)狀，但高考“分數(shù)第一”會被學業(yè)水平測試或其他方式替代嗎？

　　省教科所專家：盡管95%以上的應屆考生的學業(yè)水平測試每科成績可以達到C級或合格以上，這個“門檻”并不高，但先設“門檻”再比考分，加大了高校招生的自主權(quán)，也對考生提出了更為全面的要求。更為重要的是，它已從根本上改變了過去“分數(shù)作為高考唯一錄取依據(jù)”和“一考定終身”的慣例。

　　從新方案中可以看出，部分高職院校明年就可以嘗試以學業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式，甚至學校還可以把考生的學業(yè)水平測試成績與自己學校的“校考”結(jié)合起來，以此挑選考生，這都是重大改革。但是，高考錄取最終還是離不開考生的分數(shù)，至少，短期內(nèi)出現(xiàn)這種可能性微乎其微。(記者武靜 胡霈霖)