每年一次的首批“985工程”高校校長研討會(huì)因其層次之高而備受關(guān)注。8月15日，第五屆“一流大學(xué)建設(shè)系列研討會(huì)”在哈爾濱工業(yè)大學(xué)舉行，北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等9所大學(xué)的校長或書記齊聚哈爾濱，結(jié)合各自學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r為如何辦一流大學(xué)提出了建議。
 
　　本屆會(huì)議的主題是9所大學(xué)如何在中國研究型大學(xué)建設(shè)中起到引領(lǐng)作用，如何深化大學(xué)文化內(nèi)涵、注重大學(xué)文化建設(shè)，并探討9所大學(xué)之間進(jìn)一步加強(qiáng)合作、共同發(fā)展的具體措施。
 
　　人才是關(guān)鍵因素
 
　　“我們看到了很多大樓、很多設(shè)備，但我們在人的投入上存在很大的問題。這對大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和科研隊(duì)伍建設(shè)很不利。”北京大學(xué)校長許智宏認(rèn)為，要建設(shè)一流大學(xué)，總體上“人”是最關(guān)鍵的因素。
 
　　浙江大學(xué)校長楊衛(wèi)也在大會(huì)主題發(fā)言中提到，建設(shè)一流大學(xué)，就要在大學(xué)里形成域內(nèi)上乘人才吸引力，建立適宜的教師層次配置、出色的人才孕育環(huán)境。他認(rèn)為，世界一流大學(xué)的三要素即是大師、大樓和大學(xué)精神。
 
　　楊衛(wèi)將大師分為“獅群”、“狼群”、“雁群”、“羊群”4個(gè)群體?！蔼{群”，是由頂級學(xué)者隊(duì)伍形成的團(tuán)隊(duì)，從而形成最佳投入產(chǎn)出比，國內(nèi)尚無條件?！袄侨骸眲t是指一流學(xué)者，以較寬的面逐鹿新領(lǐng)域的發(fā)展，形成學(xué)派，為最佳大師孕育率?！把闳骸笔翘荽闻鋫鋵W(xué)者，以數(shù)量抵平均質(zhì)量的不足，最佳大師利用率?！把蛉骸眲t具有較好的學(xué)科存活度，但是不適合建設(shè)世界一流大學(xué)。
 
　　楊衛(wèi)認(rèn)為，大樓就是要有良好的校園和學(xué)科硬件環(huán)境和良好的辦學(xué)條件。這里具體指的是，校園規(guī)劃與建設(shè)要有與自然環(huán)境和人文理念的融合、校園與學(xué)校體量的和諧、學(xué)科硬件環(huán)境、主要實(shí)驗(yàn)室高精尖端設(shè)備的配備。大學(xué)精神就是要有全校認(rèn)可的、全社會(huì)熟知的辦學(xué)理念，學(xué)科包容度和學(xué)科融合的育人環(huán)境，校友對學(xué)校的穩(wěn)定支持，以及面向全國乃至全世界的公益性教育輻射。
 
　　許智宏建議，應(yīng)讓全社會(huì)對我國大學(xué)取得的大批科學(xué)成果有所了解，對大學(xué)提供更多支持；將高校發(fā)展納入國家創(chuàng)新體系，要結(jié)合國家科技發(fā)展的中長期規(guī)劃、結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展，制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃；要加大人員投入、加大人事制度改革，希望國家將高校的人事工作納入社會(huì)保障體系；增加學(xué)校的自主權(quán)，包括經(jīng)費(fèi)的使用。
 
　　注重大學(xué)精神和文化建設(shè)
 
　　國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室主任、學(xué)位管理與研究生教育司司長楊玉良著重提到了大學(xué)文化的作用。他認(rèn)為，一所大學(xué)或一個(gè)群體都有自己的文化，大學(xué)的文化是一種軟實(shí)力，更是一種魅力所在。所謂辦大學(xué)，就是辦一種氛圍。如果一所大學(xué)是有魅力的，就會(huì)使得這所大學(xué)成為眾多學(xué)子向往的地方，因?yàn)樗幸环N精神、一種文化。一所大學(xué)的文化影響深遠(yuǎn)，每一個(gè)青年都希望成為其中的學(xué)子。對于已經(jīng)進(jìn)入這所大學(xué)的學(xué)子來講，它的魅力就是學(xué)子的驕傲，而這種驕傲和魅力就會(huì)成為一種激勵(lì)，使其油然而生一種責(zé)任感，而各地的學(xué)者也會(huì)對這樣的學(xué)校趨之若鶩。如果一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)太淺，辦學(xué)方向就會(huì)不明確，這個(gè)學(xué)校的教職工就會(huì)有失重感，沒有落腳點(diǎn)。
 
　　清華大學(xué)校長顧秉林強(qiáng)調(diào)，先進(jìn)的、富有創(chuàng)造力的大學(xué)文化，已經(jīng)成為當(dāng)前中國大學(xué)，特別是高水平大學(xué)進(jìn)一步發(fā)展、提升核心競爭力的一個(gè)突出問題。
 
　　顧秉林認(rèn)為，我國當(dāng)前的大學(xué)文化，雖然從文字表述上看大都有求實(shí)、創(chuàng)新等詞匯，但從學(xué)校師生的精神面貌、學(xué)校風(fēng)氣、體制與校園環(huán)境氛圍看，與真正的創(chuàng)新文化還有不小的差距。特別是在精神理念與價(jià)值判斷上的重物質(zhì)輕精神、重共性輕個(gè)性；在教育理念上重教育的社會(huì)功能，輕教育本體功能，即重視教育為短期的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)需求服務(wù)，忽視教育促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展與個(gè)性特長充分發(fā)展的功能，重教育教學(xué)過程中教師對學(xué)生的知識(shí)傳授，輕學(xué)生精神生命的主動(dòng)發(fā)展；在大學(xué)評價(jià)體系上重物化指標(biāo)，輕精神文化因素；加上官本位的思想殘余、平均主義、急功近利、因循守舊、“但求無過”的平庸思想等等，以及這些觀念意識(shí)在大學(xué)管理體制、運(yùn)行機(jī)制方面的種種反映，像一張無形的網(wǎng)，制約著廣大師生員工內(nèi)在創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙著教育教學(xué)、科學(xué)技術(shù)和思想文化研究、社會(huì)服務(wù)和學(xué)校管理的進(jìn)一步創(chuàng)新，影響著學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)和創(chuàng)造潛能的充分滋長。因此應(yīng)該承認(rèn)，我國的大學(xué)文化還不能算是真正的創(chuàng)新文化。
 
　　那么什么是創(chuàng)新文化呢？顧秉林解釋，所謂“創(chuàng)新文化”即是以創(chuàng)新為主導(dǎo)價(jià)值觀，其精神層、制度層、物質(zhì)層等要素均有利于創(chuàng)新行為的文化，其共同特征為具有開放性、多樣性、和諧性。他認(rèn)為，建設(shè)創(chuàng)新文化，一是要探索研究型教育體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；二是要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)術(shù)組織運(yùn)作模式，促進(jìn)學(xué)科交叉和創(chuàng)新；三是改革人事管理體制，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出；四是要完善評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)人的創(chuàng)造性；五是要建立競爭性資源分配機(jī)制，引導(dǎo)創(chuàng)新目標(biāo)和行為。
 
　　西安交通大學(xué)校長鄭南寧也提到了類似的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，一流大學(xué)不是由各種政策和大量的投入所能催化出來的，它在很大程度上依賴于這所大學(xué)的文化和精神的發(fā)展，大學(xué)文化和精神的缺失是我們中國大學(xué)面臨的重要問題。
 
　　中國科技大學(xué)黨委書記郭傳杰表示，大學(xué)的文化是一種軟實(shí)力，要保護(hù)學(xué)術(shù)環(huán)境和人才培養(yǎng)環(huán)境。
 
　　以內(nèi)涵發(fā)展為主導(dǎo)不可急于求成
 
　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長王樹國在《加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展》的發(fā)言中提出，中國的大學(xué)正處在一個(gè)階段性的質(zhì)變過程，經(jīng)過“211工程”、“985工程”建設(shè)，正在產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。這種飛躍潛移默化地表現(xiàn)在教師和學(xué)生群體之中。他同時(shí)提出，我們現(xiàn)階段的發(fā)展也遇到了六大問題：一是大學(xué)的社會(huì)功能被邊緣化問題；二是大學(xué)的辦學(xué)特色問題；三是大學(xué)的責(zé)任主體缺失問題；四是大學(xué)的科學(xué)評價(jià)體系問題；五是大學(xué)的運(yùn)行機(jī)制與體制問題；六是大學(xué)的學(xué)術(shù)生態(tài)問題，也就是大學(xué)精神問題。王樹國建議，要盡快解決教育經(jīng)費(fèi)被政策性占用問題和大學(xué)辦學(xué)責(zé)任主體缺失問題。
 
　　“與世界一流大學(xué)相比，我國大學(xué)更多的是形似而不是神似，更多的是外延的擴(kuò)張而不是內(nèi)涵的提升。”南京大學(xué)校長陳駿對此直言不諱。陳駿建議，“985工程”三期應(yīng)突出服務(wù)國家創(chuàng)新體系、進(jìn)一步推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新、加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革、經(jīng)費(fèi)的使用應(yīng)更加靈活。
 
　　復(fù)旦大學(xué)校長王生洪認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)以堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展為主導(dǎo)原則、以創(chuàng)新平臺(tái)基地為抓手，抓學(xué)科交叉整合、抓高層次人才引進(jìn)、抓體制機(jī)制創(chuàng)新、抓重大科研攻關(guān)和突破。所謂“內(nèi)涵發(fā)展”就是通過提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，全面提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。盡管與外延發(fā)展相比內(nèi)涵發(fā)展不是顯性的，但卻是實(shí)質(zhì)性的、有后勁的發(fā)展。
 
　　怎樣才能提高大學(xué)內(nèi)在質(zhì)量呢？王生洪指出，要控制學(xué)生規(guī)模，并在此基礎(chǔ)上形成5個(gè)提高：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高科學(xué)研究水平，提高師資隊(duì)伍實(shí)力，提高服務(wù)社會(huì)能力，提高學(xué)校內(nèi)部管理水平。
 
　　王生洪以復(fù)旦大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)說明，人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)。通識(shí)教育就是要更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性、人文素養(yǎng)等。復(fù)旦大學(xué)推行通識(shí)教育的兩個(gè)措施是創(chuàng)立復(fù)旦學(xué)院，和加緊建設(shè)通識(shí)教育核心課程。核心課程包括6個(gè)模塊：文史經(jīng)典與文化傳承，哲學(xué)智慧與批判性思維，世界視野與現(xiàn)代化認(rèn)識(shí)，科技進(jìn)步與科學(xué)精神，生態(tài)環(huán)境與生命關(guān)懷，藝術(shù)創(chuàng)作與審美體驗(yàn)。
 
　　上海交通大學(xué)校長張杰也認(rèn)為，目前，中國高等教育正在從外延發(fā)展階段轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，從數(shù)量積累階段進(jìn)入質(zhì)量提升階段，從國內(nèi)競爭階段步入國際競爭階段。在這種形勢下，新一輪高校改革的切入點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)術(shù)管理。他強(qiáng)調(diào)，通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)管理等舉措，才能盡快縮小與世界一流大學(xué)的差距，為中國的世界一流大學(xué)建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
 
　　許智宏指出，建設(shè)一流大學(xué)是一項(xiàng)長期的重要任務(wù)，中國的現(xiàn)代高等教育僅有100年左右的歷史，而哈佛、牛津等名校都有幾百年的歷史。因此，國家和社會(huì)要為大學(xué)的發(fā)展給予支持，營造良好的環(huán)境，絕不可以急于求成。希望國家將高校的人事工作納入社會(huì)保障體系，加大對人才的投入，增加學(xué)校的自主權(quán)，對大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)科進(jìn)行整體支持。
 
　　郭傳杰建議，高校應(yīng)該通過各種方式將辦學(xué)成果以比較集中的方式向社會(huì)表達(dá)，來爭取更大的投入；高校要從學(xué)術(shù)本位、人才本位的角度進(jìn)行改革、創(chuàng)新、建設(shè)；要加強(qiáng)高等教育戰(zhàn)略和規(guī)劃布局研究，作好中長期教育發(fā)展綱要；研究大學(xué)的本質(zhì)功能和本質(zhì)使命。